探究小学语文群文阅读教学策略

杨文娟

就当前的教学情况来说，学生进行群文阅读，有助于调动学生学习的主动性，促进学生的自主学习能力的提高。所以，要充分利用起来群文阅读教学的优势，并探究群文阅读教学的策略，有效地提高小学语文阅读教学的可行性。

一、群文阅读的概念

群文阅读就是由对一篇文章进行阅读到对一系列的文章进行阅读，这里的群和一是相反的，文并不是指代教材，其包括教材中的文章，还包括一些课外的其他文章。而群文就是将一系列类似的文章联系到一起，从而能够让学生对其进行阅读。群文阅读就是学生在有效的时间内完成对多篇文章的阅读，在这个过程中，教师所起到了桥梁的作用，进而有效对学生的核心素养进行培养。语文核心素养就是学生在对语文进行学习的过程中所形成的进入社会必须的品格和能力。基于核心素养的群文阅读教学就是在对学生的阅读能力进行培养的过程中，还需要对学生的语文核心素养进行培养，从而让学生形成自身发展所需要的品质和能力，从而促使学生的语言以及审美得到较大程度地提升，除此之外，其还可以有效促进学生的思维以及文化能力得到较大程度地提升。

二、实行小学群文阅读的意义

(一)增加学生的阅读量，拓宽学生的视野 从古代开始，与读书相关的名言警句就有很多，比如“读万卷书、行万里路”等，这些都表明出阅读的重要性和价值。阅读的过程是一个慢慢积累的过程，而群文阅读将多篇文章整合在一起，不同的文章对学生都是一个知识的积累，慢慢地学生的阅读量就会增加。从而量变引起质变，学生的阅读量增大了，自然会对学生的某些方面产生影响和变化。另外，群文阅读给学生提供了各个领域的知识，学生见识的多了，久而久之视野也就宽阔了。

(二)有利于促进学生阅读速度的提高 在当今这样一个信息的时代，天天都会有新知识和信息的产生。学生为了能够跟上时代的脚步，提高自身的信息量，丰富自身的文化修养，就必须要提高获取知识的速度，即提高阅读的速度。就阅读速度来说，它的提升不是一蹴而成的。所以群文阅读就能有效地提高学生阅读速度，它也能够为学生提供多篇的文章，学生以在老师要求的时间内得到指定的信息为目的，因此他们就会在潜意识下提高阅读速度。与此同时，这样就促进了学生思维灵活度的提高。

三、促进群文阅读教学方法实施的策略

(一)群文阅读教学语言的建构与运用 其实语言建构和运用就是学生对语文进行学习，对学生自己的听说读写能力进行有效培养，从而能够对祖国语言进行正确运用。对于阅读教学来说，语言是学习的前提，只有语文采取多样的语言形式，其教学内容才更加生动形象。在小学语文教学中，阅读占据着非常重要的地位，随着语境的不断变化，很多字或者词语的意思都出现了较大的变化，从而在对阅读词汇进行教学的过程中，教师应该采取一些措施来将语境进行较好地融合。

(二)以学生的实际情况去选择文章 对于群文阅读教学来说，极其重要的一点就是对文章的选择。教师在选择文章的时候，要结合小学生的性格特点和爱好，针对性的选择。而不能按照自己对于阅读的感悟去给孩子选择文章，文章选择的过程中要注意以下几点：第一，所选的文章主题一致，学生在这一类文章阅读过程中，去寻找相同点和不同点，便于培养孩子发现问题和思考问题的能力。第二，教师要按照一定的教学规律对所选文章的学习顺序进行合理编排，这样不仅有利于教师组织课堂，还有利于培养学生的思维能力，使他们在群文阅读教学中提高阅读能力。

(三)提升学生的审美鉴赏力 小学语文教师在对学生进行群文阅读教学的过程中，一定要提高对培养学生审美鉴赏与创造能力的重视程度，让学生在群文阅读的过程中逐渐学会对美进行欣赏和创造，只有具备欣赏美的能力，学生今后才能够对美进行创造。

以《草原》作为例子，这篇文章主要讲述的是草原美景，语文教师就可以挑选一些描写草原的诗词来进行群文阅读，从而让学生在阅读的过程中领略到草原的美，并形成自己的审美鉴赏能力，学生的核心素养也会在这个过程中得到提升。

四、结束语

总的来说，群文阅读教学能够促使学生的阅读能力得到提高，还可以延伸学生的知识面，以便形成系统的知识结构。群文教学的方式多种多样，但教师应当注重将课堂与生活相联系，并侧重于帮助学生树立自主学习的意识，这样才能切实提升学生的学习水平。