培智语文教学中作业的有效设计策略

夏良勇

在展开培智语文课程的教学中，教师不仅要在课堂的组织与创建上采取有效的方法，充分遵循学生的认知特点，教师在设计课后作业与习练上也要从学生的实际情况出发，采取有针对性的作业设计方法。教师设计的作业不仅要和教学内容有紧密关联，也要能够从多方面锻炼学生的语言能力，逐渐培养学生的学科素养。此外，设计的作业可以具备一定的趣味性和生活化色彩，这会让学生更容易理解，并且完成的积极性更高。这样的背景下设计的课后作业和习练才能够达到良好的教学训练效果，学生也能够在这样的学习过程中有更多收获。

一、训练学生的语言理解与感受能力

首先，教师可以以学生语言理解与感受能力的锻炼为出发点，以此来设计课后作业习练。针对培智学生展开的语文课程教学要简单直观，更多的关联学生的日常生活，让学生能够利用学到的语言知识有更好的独立生活能力。教师在设计课后作业与习练时也要充分体现这些基本教学原则，要让学生的语言理解能力有所提升，让培智学生可以更好的利用语言与他人进行交流与沟通，能够更准确的理解语言的意涵，并且可以相对自如的利用语言表达自己的想法和感受。对此，教师可以创设一些课后语言交际的作业习练，可以鼓励学生之间结合具体的问题或者交流主题进行语言应用，过程中锻炼提升学生的语言理解与感受能力。教师也可以设计让学生回家和家长展开交流互动的活动方式，以此锻炼学生的语言理解与感受力。多展开这样的训练不仅可以锻炼学生的思维，强化学生的语言理解能力，这也会让学生语言表达和交际的准确度更高，这样学生的综合学科能力才会慢慢得到提升。

比如，在教学《我生活的地方》这篇课文前，教师可以给学生布置相应的作业习练，让家长给学生讲关于自己生活的地方的故事，听完后学生需要回答家长提出的一两个问题，并用自己的话尝试复述整个故事。这是一种很好的锻炼学生听力能力的作业形式。不仅如此，这样的训练过程也能够帮助学生提前熟悉课文内容，是给课堂教学提供的良好铺垫。这样的互动方式易于展开，同时，学生也会积极参与其中。家长也能够相应了解学生的语言情况，认识到学生的语言理解与感受力，并且在不足的地方加以强化。这样的训练方式更贴合培智学生的实际情况，并且能够起到很好的教学训练效果。

二、训练学生的语言表达与交流能力

在语文课程的教学中，教师要逐渐强化学生语言表达与交流能力的培养与锻炼，并且在教学训练中相应融入这一点。教师可以结合相应的教学内容来设计一些有代表性的作业习练，让学生在完成作业的过程中有表达交流的空间。这样的作业习练通常开放性更强，并且没有太大的局限，学生可以结合自己的理解和认知做多元化的表达。不仅如此，学生的思维也会在过程中得到锻炼，并且大家会对于口语交际越来越熟悉，能够不断从过程中体会到语言交流的乐趣。这对于学生语言能力的锻炼与提升会起到很大的帮助，能够让学生慢慢进入语言交际的状态中，并且让大家语言表达上越来越熟练与准确，这才是作业习练要达到的训练效果。

例如，教学完《寻找春天》这篇课文后，教师可以鼓励学生回忆自己记忆中春天的景象，并将春天里让自己印象最为深刻的片段或者场景用语言描述出来。教师可以让学生以小组为单位，彼此交流自己的感受和心得，让学生之间进行自由多样的交流与沟通。这是一次很好的锻炼学生口语表达能力的训练机会，也能够为阅读教学的推动带来很好的辅助效果。针对培智学生展开语文教学时，强化学生语言表达和交流能力的锻炼非常重要。这会让学生将自己学到的语言加以应用，可以强化学生对于很多知识的吸收掌握程度，并且让学生的综合语言能力得到提升。

三、训练学生的综合阅读能力

锻炼学生的综合阅读能力，这一点同样应当在语文课堂上有充分的体现，教师可以以此为出发点，创设相应的课后作业习练。训练学生综合阅读能力的方法多种多样，教师要从具体的教学内容出发，参考学生的语言能力和理解能力，设计适合学生的作业类型。同时，教师设计的课后学习任务也需要具体一定的灵活性与开放性，这样学生完成作业的积极性才会更高，课后作业的训练效果也会更为理想。在这样的背景下设计的作业练习才能起到更好的训练效果，学生的阅读感受力和综合语言能力会慢慢得到提升，大家也能够对于语文课程的学习更感兴趣。

例如，在教学完《悯农》这首诗歌后，教师可以要求学生回家后将诗歌读给家长听，并且要做到有感情地朗读。这个作业练习，可以有效地加深学生对这首诗歌的学习印象，能够强化学生对作品的理解感受程度。这样的作业不仅容易展开，也是对学生语感和综合语言素养的锻炼，能够很好的强化学生在课堂上对于所学知识的理解吸收。针对培智学生展开的语文课程教学，教师不仅要在方法上做有针对性的优化，教师在设计课后作业时也要充分从学生的实际情况出发，创设符合学生认知规律和语言基础的作业类型。不仅如此，教师要在作业的设计上融入更多开放有趣的元素，让学生有更大的发挥空间。这样的作业习练训练效果才会更加直接，不仅可以促进语文课程教学多元目标的达成，学生的综合语言能力也会在过程中慢慢得到强化。