浅谈如何构建高效的小学语文课堂

陈 颖

在传统的教学过程中，很多教师只注重课堂中课本知识的灌输，并不在意课堂中学生的课堂表现，导致学生真正所学到的内容并不多，对于很多知识只是一知半解，没有理解透彻。所以教师需要改变传统的教学模式，将新颖有趣的课堂带入教学，在课堂中运用幽默风趣的语言让学生融入课堂教学，让学生享受课堂。适当的融入先进的教学理念和教学策略，让课堂变得更加新颖有趣，同时更能拓展学生的眼界。

一、优化策略，活跃课堂气氛

小学生，天生对充满趣味的事物兴趣浓厚，他们更加喜欢新颖有趣的课堂，在这样的课堂中学生才会对教学产生兴趣。教师在课堂中可以适当的加入趣味元素，从而锁定学生的注意。教学实践表明，在课堂中融入学生感兴趣的东西，能够极大的调动学生的学习兴趣，让学生在兴趣的推动下进行深入学习。

例如，在小学语文课堂中学到《小小的船》这篇文章时，由于这篇文章中的字词句具有非常强的感染力，教师可以让班级中的学生进行背诵，但是由于课堂时间有限，教师在课堂上缺乏足够的时间和精力进行背诵情况的检查，为此，教师在课堂上可以将学生分为若干小组，组内同学相互合作，彼此监督，进行背诵。在课堂上，教师只需抽查每一组中一位同学，被抽查者就代表着这一组的背诵情况。教师在检查后评选出优胜组和落后组，优胜组教师现场给予表扬，并进行一定的奖励，从而激活学生的课堂积极性，而对于落后的组，教师则也要适当的给予惩罚，如当堂表演一个节目，或者唱一首歌。这样的过程，既是对落后学生的提醒，还活跃了课堂的气氛。

二、整合资源，采用先进教学方法

小学生的学习在很大程度上依然取决于他们对新知的兴趣，为此，我们教师在教学中，要不断变换教学手段，优化教学方法，从而让小学生有新鲜之感。将先进的教学手段运用于课堂，无疑可以激起学生浓厚的参与兴趣。多媒体教学手段突破了传统教学的单一性，让语文课堂变得充满生机，多媒体课堂中可以将更加丰富的课堂内容带入教学，促进学生理解和记忆知识点。在英语课堂中，教师可以使用动图的形式将知识点连贯起来，形成完整的知识链，帮助学生在脑中形成系统化的知识体系，将知识点记牢。由于多媒体教学涵盖的内容比较广泛，教学容量也较大，教师在教学中，要针对小学生的认知实际，注意课堂中学生的反应，控制好课堂速度，把握好课堂节奏。

例如，在小学语文课堂中学到《四季》这篇文章时，我们都知道一年是有四个季节组成，教师可以在课堂中先抛出一个问题让学生思考，培养学生独立思考的能力，引导学生深度融入课堂。在课堂中，教师可以借助多媒体教学，在讲解为什么会有四季变化的问题时，可以使用动图的形式，让学生直观的看到为什么自转会产生光的变化，每个地区的四季都是在什么时间点发生变化，教师可以播放类似动图提高学生的课堂注意力，让学生产生好奇感和新鲜感，让学生在兴趣的推动下进行自主学习。教师在小学课堂中需要用引导法，引导学生躲开惯性思维，开发每个学生的开放性思维。

三、端正态度，培养良好习惯

在小学课堂中有很多枯燥乏味的理论知识，会有很多学生在课堂中出现开小差走神的情况，而且学生在课堂中的吵闹，都会导致教师情绪的波动，在课堂教学中，教师需要保持平稳的心态去面对教学，同时，对小学生的理解和接受能力要持有宽容的心态，不断鼓励和激励学生，发挥自身的主观能动性，将高效的课堂带入教学。在课堂教师需要多去阅读书籍去改变自己，告诉学生课后积累的重要性，用自身的言行举止去影响学生，在潜移默化中改变学生，为学生打造一个更加适宜的学习环境。

例如，教师可以列一个必读书单给学生，在学生阅读时，教师需要将书中的难点和疑点找出来，对于学生难以理解的内容需要单独进行讲解，让学生更好的阅读。在语文课堂开始前，教师需要提前备课，查找有关资料，寻找适合学生的学习方法，在课堂中，教师需要关注到学生在课堂中的表现，对于知识点的讲解需要合理规划好时间，把控好课堂节奏，利用有限的时间教授给学生更多的内容，在课后，教师需要关注学生，适时了解学生的学习情况，对于学生存在学习障碍的地方，要进行有针对性的讲解，促进学生理解，从而为学生未来的学习打下良好的基础。

总之，想要构建高效的语文课堂，需要教师在平时的课堂教学中，不断发挥自己的教育教学智慧，激活学生的主观能动性，在教学中，正视学生的学习实际，进行有针对性的教学。在此过程中，教师时刻需要以学生为主体，最大限度的激活学生的认知潜能，营造活泼自然的课堂氛围，在语文教学过程中将学生感兴趣的内容带入课堂，不断锁定学生的注意力，让他们始终保持饱满的学习热情，认真细致的听课。此外，运用先进的教学媒体，将不同的内容知识点融会贯通，提升学生的知识面。教师在教学过程中需要端正教学态度，秉承着严谨的工作态度面对教学，在课堂中多用鼓励的语气去鼓励学生，让学生充满自信心面对接下来的学习。