“互联网+”思维模式下小学英语教学研究

时间：2024-05-07

⦿孔倩倩

伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。在当前时代背景下，我国信息技术的发展速度越来越快，互联网也逐步变成人们生活中非常重要的一部分。为此，教师在进行授课过程中，理应积极应用信息技术的方式，创设优良的教学环境，促使学生们有效融入到课堂之中，使得小学英语课程的教学质量能够得到提升，进而提升教学质量。本篇文章将阐述“互联网”英语教学的基本概念，并对于基本要点方面提出一些合理的见解。

一、“互联网+”英语教学的基本概念

(一)重要性价值在进行英语教学的时候，通过“互联网+”思维，可以有效完成英语课堂教学的全面创新。其一，通过互联网的方式，教师可以在海量的大数据之中搜索到与课文有所关联的视频和图片资源，以此向学生们展示。相比于枯燥的知识讲解和课文分析，显然这种方式对学生们吸引力更大，帮助其更好地完成知识消化。其二，在英语教学的过程中，通过互联网的方式，教师可以转变原本教学过于封闭的情况，并对教学资源展开全面优化，以此促使学生们自身的积极性得到提高，进而提升教学的整体质量。

(二)需要注意的内容基于“互联网+”思维，教师在进行教学的时候，理应注意三方面内容。

其一，在教学的过程中，教师理应通过互联网的方式，为学生提供更多的学习内容，拓展课堂的知识面，促使学生们的探究欲以及探索欲都能够得到有效激发。

其二，在实际教学的时候，教学内容对于教学活动的有效性有着直接影响。为了防止教学内容过于形式化，教师理应对教学活动本身的实效性特点展开全面分析，并基于学生自身的特点，对早期的教学模式不断优化。

其三，在“互联网+”背景执行，无论是课堂教学的表现形式还是教学的实际内容，都需要体现出系统化特点。因此，教师需要对学生们的基础能力展开培养，还要引导其在学习过程中懂得独立思考。如此一来，学生们将会更好地面对未来的学习生活，为未来的知识学习奠定良好的基础。

二、“互联网+”英语教学的基本要点

(一)便捷化特点通过应用“互联网+”的技术，使得学生和学生之间以及教师和学生之间的交流变得更具便捷化特点，信息和知识的传播速度得到了大幅度提升。基于这一原因，在进行教学的过程中，通过信息技术本身，教师便能够直接将本堂课程学习的重点和难点知识上传到学校的互联网平台之中，鼓励学生们自主下载。学生们在课余时间便能够随时随地展开学习，不再受到时间条件以及空间条件的限制。这其中，最为常见的便是“微课”视频。

例如，在进行单元《I like dogs》学习的时候，教师便可以通过微课视频的方式展开教学。不仅压缩了课堂时间，而且还能提升教学质量。在课堂活动结束后，学生们还能在学校的网站中下载到该视频，以此展开复习，从而起到举一反三的效果。针对其中的重点知识内容，学生们之间还能够在网上直接展开探讨和交流，发表自己的看法，聆听他人的意见，以此进一步完成知识巩固。

(二)开放性特点互联网本身有着很强的开放性特点，通过将其应用到小学教育之中，可以有效提升教学活动的开发性特点。英语属于工具类科目，学生们学习大量的英语基础知识，并不代表自己的英语水平便会随之有所提高。而需要在课内和课外不断积累，积极与他人展开全面沟通和交流，从而才能满足自身学习工作的具体需求，尤其是当前教育部十分重视快文化交流，显然早期的教材和资料已经很难满足学生们的实际需求。因此，教师便需要通过互联网技术的方式，尽可能为学生们提供更多的学习资源，以此提升教学活动的开放性特点，进而确保学生自己能够具备更具开放性特点的学习思维。

(三)创新性特点对于英语教学来说，创新是非常重要的一方面内容。在开展教学活动的过程中，教师理应在传统教学活动的基础上不断创新，以此吸引学生们的注意力，满足课堂教学的基本要求。为此，教师便需要通过互联网的方式，改进早期教学情境存在的缺陷，在教学活动正式开始前，引导学生们认真理解，并以此为基础展开情境创设。如此一来，学生们便会融入到课堂情境之中，基于教师的要求，完成学习任务，充分展现自己的学习热情。

例如，在进行单元《How much？》学习的时候，教师便可以通过互联网让学生们观看相关视频片段，了解具体对话的内容。之后，再让学生们以此为基础进行模仿，自主展开对话练习。一些基础水平较强的学生，还可以根据自身理解，对对话内容进一步改编。如此一来，整个课堂的教学氛围将会得到有效改善，学生们充分融入其中，从而体会到学习的乐趣所在。不仅如此，在与他人交流的过程中，自身口语水平以及听力水平都得到了充分锻炼。