课堂教学与信息化教学的有机融合

⦿黄朝远

当今处于信息快速发展的时代，在生活的各个方面，都有信息技术的影子，在教育方面，现代化信息技术已逐步融合其中，而且占有越来越重要的地位，对于小学数学的教育，对于一些抽象概念已经逐步走向模型化，而且还培养一定的逻辑推理思维，小学生在数学课堂上能够集中注意力听讲的时间很短暂，在面对某些问题的时候，还需要再提高一下逻辑思维。然而随着信息技术的不断流行，如果能够让小学数学的课堂教学与信息化教学有机融合起来，就能够让学生提高合作交流的能力，在学习生活中能够实践创新。

一、有利于培养学生学习时情感的投入

对于小学生学习数学时，如果能够更好的投入感情，会达到事半功倍的效果，而且更能增加学生的理解能力，对于小学数学的学习过程，很多问题需要在一定的情景下进行合理的分析，在分析的过程中，教师起到的是一个引导作用，但是这个引导作用也很重要，在教学的过程中，要结合学生的感官进行教学，首先一定要吸引学生的注意力，目不转睛的跟着老师的节奏，竖着耳朵认真听老师讲课，认真的动手做笔记，这样把所有的感官结合起来，才能达到更好的学习效果。如果运用信息化教学，就能以动画的形式把所有的知识点以有趣的方式进行讲授。

小学生对于小学数学在每个年级都会有不同的重难点，当学生学到几何图形的时候，如果只是让学生想象几何体展开之后是什么图形，那样的教学模式会极大的增加学生学习的难度，如果教师在进行教学的过程中，能够利用多媒体信息化制作各种几何体展开的形状，而且在制作的过程中增加一定的音响效果，在教学的过程中，教师只需要点击一下鼠标，在多媒体屏幕上就能出现几何体的展开形状，而且还会伴随一些声音、动画在线播放，这样就能让学生结合视听说等多种感官，投入真情实感进行学习，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生小学数学的成绩。

二、有利于在特定的情景下形象教学

信息化课堂教学是否能够达到很高的效率，取决于学生在信息化教学过程中的感受和体验，以及最后的收获成果。如果在教学过程中，学生没有提出质疑，很多同学都一致认为信息化教学对自己有很大的提高，在这个过程中，学生能够清楚的感觉到自己在组织信息方面的能力得到了提高。这就是信息化课堂教学的成功一面，因为信息技术进行教学时能够构造虚拟的场景，教师也能结合课堂的氛围进行一些激励情景的设置。

教师在讲应用题的时候，最主要的是培养学生的理解能力，这个理解能力需要一点一点积累，而且需要所有的知识进行复习和深入研究。比如教师在讲鸡兔同笼问题的时候，这是一个涉及到很多知识点的问题，教师可以先播放上一节课所讲的“鸡有几只？兔有几只？”的解决办法，让所有的学生对所学知识有一定的回忆之后，教师在进行下一个内容的深入讲解，可以用一些“这是现实生活中遇到的问题，如果用数学的公式进行计算，那么会是怎样的呢？”这样的问题来提起学生的兴趣，教师对课堂内容进行引导之后，学生就跟随教师的思路认真的思考、积极的发言，就会让整堂课的氛围变得活跃起来。而且也可以让学生通过自己的思考对知识点有一定的掌握，通过不断的锻炼之后，就可以提高学生的思维能力。

三、有利于培养学生的综合素质

在教学过程中，主要是为了培养学生的综合素质，对学生进行思维训练是整个教学的核心内容，培养思维是一个漫长的过程，需要小学生自己构建，信息技术和小学课堂有机融合之后，可以让学生在自主学习中培养思维能力，在教学的过程中合理安排一些多媒体助教，有助于提高教师对学生思维训练的效率，学生在对问题分析的过程中，可以不断的提高自身的综合素质。

对三角形面积进行计算的教学过程中，教师给出一个题目之后，规定学生用至少三种的方法对面积进行计算，而且要把每一种方法的差异写出来。用这样的方法，学生可以结合以前学到的各种知识，对三角形的面积进行计算，学生每想出一种计算方法，就会有一种新的思维，再让学生把每一种方法都依次展示给大家，小组在进行各自的讨论，这样就会获得更多的思维能力，之前不断的实践之后，不仅可以培养学生的思维方式，还可以提高学生的操作能力。

四、结束语

在当今社会的教学过程中，信息技术的运用越来越广泛，想要让教学的效果更好，结合信息技术进行教学是不可或缺的，但是必须控制好信息技术教学的力度，信息技术教学只能作为助教的形式，不能让这种教学完全替代传统的教学模式，对于多媒体教学的方法也一定要慎重考虑，经过多方面的准备之后，让课堂效果达到最佳，能够做到真正意义上的小学教学与信息技术的高效有机融合。