浅谈小学低年级数学教学——如何培养学生学习数学的兴趣

⦿高 蕾

今年被安排教一年级数学，刚开始时真的觉得无从下手。因为他们从幼儿园才过渡到小学阶段，什么都不懂，连简单的汉字都不认识。教学时对教师的基本功也是很大的考验，在日常的教学中，不仅要将教学内容儿童化，图形化，而且还得注意语速和语气。一时间我陷入了迷茫之中。回忆自己读书时对数学的印象，那时候觉得上数学课特别的快，一堂课40分钟感觉只有10分钟一样。课后特别喜欢做数学题目，也特别喜欢模仿老师那样讲题目给其他同学听，回家第一件事就是写数学作业。记得那时自己就想象着将来一定要做一名数学教师，因为觉得做数学老师是一件特别幸福的事。可是看看现在的孩子们，整天埋头练习、计算，沉迷于题海之中，对数学一点兴趣都没有，所以我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？怎样在小学一年级的时候就为孩子开一个好头呢？现将自己一年来的点滴体会浅谈如下：

一、认真备课，合理安排游戏环节

因为儿童的天性就是玩。怎样寓教于乐，课前备课时我根据儿童的年龄特点就会将教材的知识点合理安排到游戏环节中，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《两位数加一位数进位加法》时，巩固练习部分设计“开心大转盘”这一游戏环节，小朋友的学习积极性一下子被调动起来了，我选了一名孩子作为操作员，来操作转盘的转动，一名学生发出指令：开始，而其余的同学一起喊停。当转盘暂停时指针会随机指向一道题，如24+5，24+6，24+9等，学生谁先抢答正确，谁就是下一轮的转盘操作员。整个练习部分既复习巩固了新知，又强化了学生计算的速度。更重要的是激发了学生学习数学的兴趣。让他们觉得数学课是有意思的，是有趣的。因为兴趣是最好的老师，低年级的孩子一旦对数学产生了兴趣，那么接下来他会把数学越学越好，可以说是一举多得。

又如，教学《认识元角分》时，我设计了“小小购物家”的游戏：参加游戏的小朋友一部分扮演购物商店的营业员，一部分扮演消费者。扮演消费者的同学每人配给相同数额的人民币学具，在指定的时间里谁买的商品品种多，谁获胜。伴随着热热闹闹的叫卖声，小朋友精打细算的数着自己的人民币学具。当游戏结束时，学生对元角分的换算已经完全掌握，突破了这节课的难点，就是一对好朋友。

学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

二、创造情境，激发孩子学习兴趣

数学源于生活，生活中到处充满着数学。在生活中教师要善于捕捉小朋友喜欢的东西，创造合理的生活情境，激发小朋友探索数学奥秘的兴趣。因此我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到较好的教学效果。现在的小朋友放假了一般都喜欢看看电视，比如现在流行的一些真人秀节目，有一部分小朋友就比较喜欢看。如《爸爸去哪了》，里面小主人公的名字，小朋友如数家珍。如，在教授“认识角”这一课时，我用了《爸爸去哪了》这个节目里面的几个小人物为故事的主人公串联练习的几个环节：

(一)动手创作一个角

(出示ppt)问：看过吗？这五个小朋友认识？想不想跟他们做朋友？但是必须帮他们解决一个问题他们才愿意跟你们做朋友哦！天天先遇到了一个问题(录音)巧摆小棒：用两根小棒摆出你喜欢的角，并向同桌指出它的顶点和两条边。请同学们拿出两根小棒，在你的桌面上摆摆看，开始。下面学生在摆的时候让1个学生同时在投影仪上摆，摆完后，师指第一个问：这是一个角吗？这是谁摆的？请你指出这个角的顶点和两条边，很好，掌声送给他。其他的都是角吗？生：是。师总结：凡是角都有一个顶点和两条直直的边。谢谢你们帮天天拿到了请柬。(先请你们把小棒放到抽屉里去)

(二)判断角

Cindy又遇到了问题，她的问题是……(录音)：小朋友们，你们好，我想请角到家里来做客，你能帮我判断下面哪些是角，哪些不是角吗？如果是请你拍拍手欢迎它，不是跺跺脚请走它。

师：请你们先拿出作业纸，做在作业纸上。

师：(准备好了吗？)先出现两个角都是，师问为什么，生(一个顶点和两条边，而且两条边都是直直的)。

再出现四个：一条直的一条弯的，(认为是的举手，认为不是的举手，请不是的人说出理由，同意吗？掌声在哪里？)一个直角，一个顶点处是弯的，一个没有顶点的。(学生解释后，师说明：它没有顶点，所以它不是一个角。)

在学生遇到疑问的时候，请学生说出理由。师强调：角有一个顶点，两条边，边是直直的。Cindy的请柬也拿到了。

(三)数角

接下来又是谁的问题呢？(Ppt出示图片石头)，(录音)我把开门的密码忘记了，门打不开，你们愿意帮我找一找吗？只要你们正确的找出下面图形上各有几个角就能知道密码了。

师：找到密码可不容易哦！一定要先判断是不是角，再来数一数，数完了，还要记得再检查检查。请你们拿出②号作业纸，做在作业纸上，开始吧！

(ppt)师：好，小朋友，谁来说第一个～

其中第四个，无论学生说一个或是三个，都问有没有不同意见，再问大家同意谁的，并请一个回答正确的同学说出理由，掌声送给他，最后问现在明白了吗？

密码是352146，找对密码的小朋友举手，没找对的小朋友请你调整过来。好了吗？好了的小朋友请把②号作业纸放到抽屉里去。

门打开了，石头的请柬也拿到了。

图片顺序打乱后，师问：继续来看，三角形有(3)个角，四边形有(4)个角，五边形有(5)个角，六边形呢(6)，那请你们猜一猜，八边形有几个角，指名一个学生回答。那十边形呢？一个学生回答。你发现了什么？学生回答后，师：这是你的发现，你真了不起，你真棒。

(四)找生活中的角

今天小朋友们真棒，不过Kimi还没拿到请柬，你们还有信心帮助他吗？看看他的任务是什么？(录音)课件出示：请你们找出教室里哪些物体的表面上藏有角，并找出它的顶点和两条边。

请你们同桌互相找一找。老师要提醒你们的是，会听也是会学习的一种表现，同桌在说的时候请你先认真听，听完了再表达自己的想法，好吗？

师：小朋友。生：哎。生答并指一指。学生指黑板。(①不是，为什么？生说明理由后，师明确：其实工人叔叔在做黑板的时候是有角的，但是为了美观和安全，就变成了这样，我们可以把它看成一个角，这就是我们数学中的角和生活中的角的区别了，明白了吗？②是，请学生指)还有什么物体的面上有角？

还有吗？(找三到四个)对了，()的面上也有角。

小朋友们真棒又帮Kimi拿到了请柬。

老师也找了几个角，请看(钟面上的角)，下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？生回答后，老师总结：原来角也是有大有小的。

(五)玩活动角

1.看，这是一个活动角，它的两条边可以张开，也可以收拢(伴随着演示)。请你们拿出材料，做一个活动角，做好的小朋友举起来。

2.(师生共同演示)想要把这个角变大，怎么办？生说，师说，把两边张开些角就变大了。想要把这个角变小，怎么办？生说，师说，把两边收拢些角就变小。

3.请你们自己做一个角，和同桌比一比，谁大谁小。请一个同学站起来展示他的角，请他的同桌，你做的角比他大还是小？同桌：小。师：我们来比一比(师和学生比)，我们把两个角顶点重合，一条边重合，另一条边在它的里面，是比他小吗？生：是。师：谁做的角比他大的？生举手。师：好，请你来跟他比一比？(生和生比)师：把两个角的顶点重合，一条边重合，另一条边在外，是比他大吗？生：是。师：请你和你的同桌再比一比。(比好的小朋友请把活动角放到抽屉里去)

4.师示范：老师把两边张开，角就变(大)了，这时候角的两边变长了吗？(没有)把两边收拢，角就变(小)了，这时候角的两条边变短了吗？(没有)说明角的大小与边的长短(有没有关系？)

5.角的大小究竟与什么有关呢？请看大屏幕，仔细看哦，(点5下)两边张开的越(大)，这个角就越(大)，再看，(点5下)两边张开的越来越小，这个角就越来越(小)，(手势)说明角的大小与两边张开的程度有关，也就是两边叉开的程度有关。

(六)折角

篝火晚会快开始了，还有谁没拿到请柬？我们大家赶紧帮帮她好不好？(录音)拿一张正方形的纸，折去一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。

这是老师收集到的三种方法，第一种谁折的？还剩下几个角？像这样折的举手，真棒。第二种谁折的？请你来画一画还剩下几个角？像这样折的举手。第三种谁折的？请你来画一画还剩下几个角？像这样折的举手。之后ppt展示三种方法。同学们真棒，想出了这么多办法，Angela也拿到了请柬，谢谢你们，帮助他们都拿到了请柬可以去参加篝火晚会。掌声送给自己，好吗？

小朋友非常有兴趣听一个个的故事闯关，一节课在孩子的积极配合中结束了，孩子学得轻松，老师教的也非常的轻松。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

三、安排竞赛，调动孩子积极学习

在我平时的教学实践中发现竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。因此我在教学中经常开展“小组争星”、“小小数学家”、“开心赛一赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。低年级的孩子天真烂漫、活泼可爱，就像一张白纸，怎样着色，怎样引导，是值得教师思考的。新课改要求教师要以学生主体，教会学生学习，培养学生自主能力。那么对于面对低年级的教师要求则更高。低年级的孩子各方面的能力虽然不高，但是他们的潜力、想象力和创造力是巨大的。作为教师的我们应该加强自身素质的提高，善于发现孩子身上的闪光点，多点爱心、耐心，让孩子感受到学习的快乐。