小学音乐教学的课堂导入技巧分析

⦿邹小慧

在小学音乐的课堂之中，教师在教学期间要做好课堂的导入工作，在课堂中提高学生的注意力，使得学生对音乐的兴趣得以提高，同时，在实际的课堂中，教师要善于采取一些灵活的方式，让学生在课堂中接受到一些多彩的活动，激发学生学习的兴趣。

一、采取视频导入方式

在小学阶段，学生们都喜欢看动画片、电影，视频的形式对于小学生而言极具吸引力，在实际的音乐课堂之中，教师采用画面形象、内容丰富的视频导入音乐课堂，可以激发小学生对音乐的兴趣，让学生在视频之中对音乐进行初步的了解，使得学生在学习该音乐的过程之中易于接受。在小学阶段，学生们都喜爱在家中观看各式各样的动画片，视频的方式为学生提供了很大的兴趣，教师在实际的教学阶段要多多观看一些动画视频，与小学生实际结合，在课堂之中可以选取与所教音乐相关的视频进行导入，让学生首先通过视频进入音乐课堂，然后随着视频地不断深入，为学生自然而然地展示出音乐。

例如，在小学音乐课堂之中教授学生《小红帽》这一歌曲时，教师可以首先在课堂之中播放动画片《小红帽》的片段，通过视频之中人物的语言与活动，让学生知道小红帽在去外婆家的路上发生的故事，以及在视频之中可以看到小红帽采野花时欢呼雀跃的心情和小红帽来到外婆家手足无措，在猎人救出小红帽之后，小红帽与外婆聚集在一起非常开心，小学生通过对这一个故事的观看，让学生了解相关的情节，使得学生在视频之中也可以自觉唱出《小红帽》这一歌曲。由于视频本身就是带有故事情节的，这在另一方面可以帮助学生记忆相应的歌词，当学生想不到歌词的时候让学生回想一些故事情节，教师也可以通过表演小红帽的动作为学生做好提示。

二、结合情景导入方法

情景导入法是教师在小学音乐的教学之中设置的一种情景，通过情景的方式让学生的注意力得到吸引，让学生通过自我演绎的方式进行歌词的演绎，从而吸引学生的注意力，让学生借助情景进行音乐课堂的学习。同时，在小学音乐的课堂之中，教师相关情景的创造可以把学生带到一个新的教学情景，使得学生在小学音乐课堂开始时对音乐课程产生浓厚的兴趣。小学生都是富有丰富的想象力的，当教师为学生提供一定的情景时，学生就会与自己生活实际相结合，因此在音乐的教学之中结合情景进行课堂导入，可以使得学生在演唱歌曲期间有一个良好的环境，让学生将情景与歌曲演绎的风格展现出来，让情景导入法促进小学音乐课堂的开展。

例如，在学习《春天来了》这一节课时，教师可以在备课的过程之中根据教学内容进行一定的情景设置，让教师带领学生进入相应的教学情景。教师可以在实际的课堂之中为学生设置一定的情景，让学生想象春天的景色，让一个学生在教室进行漫步，接着询问学生感受到春天的哪些信息。在学生们经过自身的经历以及想象，会想象出各式各样的情景，花儿们个个艳丽无比，争奇斗艳；池塘边的柳树，纷纷抽出了黄绿的柳丝，枝条随风飘动，一派生机勃勃的图景。通过情景的引入，教师在教学之中发现，当学生演唱歌曲的时候会自然想象出有关的情景，使得学习音乐更加快速，学生的演唱效果也更加好。

三、融入故事导入形式

在小学生的成长阶段，小学生的心理特点是活泼爱动，对身边的事物充满了好奇心和探索，教师要结合相应的实际情况，满足小学生对各种故事充满兴趣的心态。因此，在实际的教学课堂之中，教师可以采用一些故事导入的方法，让学生通过演绎故事或者是教师讲解故事，学生唱歌的方式进行课堂教学，这一形式不仅可以让学生听到各种故事，吸引学生快速进入音乐课堂的教学活动之中，而且可以让学生知道歌曲演唱的具体情景，让学生懂得歌曲之中蕴含的意义，使得小学音乐课堂富有兴趣与活力，同时还具有一定的教育意义。

例如，在小学音乐课堂讲解《妈妈之歌》的时候，教师可以让学生对这首歌曲的背景有一个全面了解，然后在此基础上进行音乐教学。在故事的导入之中，教师可以为学生讲解一个关于《孟母三迁》或者是《母亲的故事》，在故事之中让学生体会母亲对孩子的爱与母爱的伟大，如此一来，学生在演唱这首歌曲的时候就会融入自己的感情，对歌曲有一个感情上的印象以及把握，加深对这首歌曲的理解演唱，提高学生的歌曲演唱技巧。在倾听故事的过程之中，教师会发现学生对故事都是非常感兴趣的，故事吸引了学生很大的注意力，教师在讲解故事的时候还可以插入所学歌曲作为背景音乐。

良好的开始是一件事情成功的一半，在小学音乐课堂的教学之中，教师精彩有效的音乐课堂导入也会为课堂开展增添光彩，让学生在课堂的开始调动自身的主动性与积极性，促使音乐课堂更加高效开展，提高小学音乐课堂教学的教学质量和教学效率。