掌握技巧，轻松表达——谈小学语文写作技巧的教学指导

⦿余仪芳

语文教学不仅有利于传承我国的文化知识，而且有利于提高学生的文化素养，因此语文教学在小学教育中起着不可获取的作用。作文作为语文教学众多环节中的重要一环，其中包括了字词句段落等各种语文知识，可以说作文可以体现出学生对语文知识的集中展示和综合运用能力。对于小学这个年龄阶段的学生，他们天性活泼好动、思维活跃，但是这个阶段他们在情感和想象力上还需要很大的提高，如果只是按照一般的写作要求小学生运用文字来表达自己的情感和内心的想法，往往会适得其反，从而打击学生的写作热情，使语文写作的教学质量降低。那么，如何才能使学生爱上写作、写出高质量的作文？文章下面将从几个方面探讨小学语文写作技巧的教学方法。

一、从生活中寻找素材

在写作教学过程中，我们很容易发现学生不喜欢写作文的一大部分原因是因为学生不知道从何处入手，不知道写什么，学生的脑子里并没有太多的写作素材，所以每次写作都会频频卡壳。艺术源于生活，同样的，从古至今无数的作家创作的骇世之文也是通过对生活地仔细观察体会之后创作出来的。生活中的创作灵感从不会枯竭，至少缺少一颗发现它的眼睛。教师在作文教学过程中要善于引导学生发现生活中的美，从生活中提取素材。

比如，在让学生写“自己喜欢的动物”的作文时，如果学生没有对生活的仔细观察，他们会觉得无从下手，因此就很难描绘出动物的可爱之处，从而写出优质的作文。这种情况下，教师可以先给学生留够充足的时间去了解自己喜欢的动物，比如亲自去动物馆观察、亲自喂养、查阅相关书籍、观看《动物世界》等节目。通过前期这些观察准备，学生不仅能够在作文中描述出动物的一些体型特征等，还能够叙述出自己与这些动物之间互动的趣闻，这样一篇不仅有描绘动物特性而且有趣闻趣事的一篇文章，能够使读者真切的感受到这个动物，这种赋予了作文活的灵魂的文章怎能不是一篇佳作呢？

二、在阅读中熏陶素养

古诗有云：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话无不道出了读书与写作之间关系的真谛。在有了对生活细致观察的能力后，如果不会表达，不知道该如何用词、不明白如何使句子通顺优美、不会布局文章的结构等等，这样也是不行的，而这就需要学生们广泛阅读，不断积累。因此教师需要引导学生形成良好的阅读习惯，做好摘抄，积累丰富的佳词佳句、名人名言等，通过这种日积月累的积累，可以培养学生的语感。另一方面，教师也要重视学生对阅读方法的掌握，如果学生不懂阅读方法，看完一篇文章后不知所云，如读天书一般，这种无效的阅读方法是毫无意义的。

作文有很多体裁，不同类型体裁的文章的阅读方式也是各有不同的。例如学生在阅读一篇记叙文时，教师要让学生按照时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果的思路去理解分析文章，通过这种思路学生会很容易地理解作者要表达的思想。通过教授学生不同的阅读方法，可以使学生阅读文章时思路更加清晰，从而减轻学生的阅读难度，使学生快速把握文章的脉络。此外，教师还要培养学生分辨好书劣质书籍的能力，一本优质的书籍对学生的帮助很大，相反一本劣质书籍对学生的毒害可是不可估量的。老师要帮助学生选择优质书籍，循序渐进地引导学生进行阅读。

三、在竞赛中交流借鉴

写作教学也需要教师不断地创新教学模式，增加教学的趣味性、乐趣性。教师要分析小学生这个阶段的心理特征并加以合理利用，从而起到激发学生写作兴趣的作用。比如小学生正好处在好胜心的萌芽期，教师可以合理利用学生的这个心理组织一些相关的作文竞赛，巧妙地设置各种奖励制度，通过这种竞赛的形式可以有效地激发学生的写作兴趣。教师在组织竞赛时要充分考虑到每个班级、个体之间的差异，从而因材施教、对症下药，找到适合自己学生的奖惩制度，不能一概而论。此外，教师组织竞赛时可以以小组的形式，可以鼓励小组成员之间相互交流沟通。最后比赛完成后可以找优秀作文的小作者和小组分享他们的经验，通过这种顺应学生心理特征的竞赛模式的交流分享可以大大激发学生的写作兴趣，从而使写作教学达到事半功倍的效果。

写作教学作为小学语文教学中不可或缺的一环，起着承上启下的作用。因此，教师写作教学技巧运用的是否得当，会直接对学生的写作认识以及良好习惯的养成造成影响。所以，教师要在平时的教学过程中不断积累经验，总结得失，从而做好教学安排。此外，教师在写作教学过程中要循序渐进，不能急于求成，要明白小学生的接受程度是有限的，教师要善于观察把握学生心理特征的变化，从而随时调整自己的教学计划和策略，使学生能够更好地接受写作教学。