如何在小学英语教学中进行口语教学

⦿肖 玲

当前小学英语教学活动的逐步推进，英语教学形成了较为完善的教学体系，专职教师数量也逐步增多，小学英语教学呈现多元发展局面。由于小学阶段学生的思维发展尚未完善，初学英语难免会感觉枯燥乏味，缺乏压力也缺乏动力，所以学习英语较为困难。在小学英语教学过程中，教师应当根据学生的认知情况，有针对性的选用多元化口语教学方法，着重调动学生的英语学习兴趣。

一、应用课堂时间口语教学

教师在英语课堂教学过程中，不仅要研究教材，也应当充分重视学生的学习情况，能够有针对性的设置，这些程序使每位学生都能够开口讲英语，并且使每位学生都能够得到锻炼。教案应当体现班里的大部分学生，由于中等学生代表着大部分学生，所以教师也应当设置具有层次难度的教学材料，能够使成绩突出的学生学习到更多内容，成绩差的学生能够在基础的内容上下功夫。使学生能够打好基础，循序渐进地引领学生进行英语口语练习，有助于学习成绩较差的学生能够在短时间内赶上教学进度。

二、应用课余时间口语教学

根据当前小学英语教学实际情况来看，大部分班级内学生容量较大，所以要想在一堂英语课内让学生得到充分的口语练习是远远不能够达到的。教师应当有效的应用课余时间引导学生进行口语练习。通过口语练习能够补充课内的不足之处，由于大部分英语教师十分重视自习课以及活动课、大课间等各类课余时间的应用，可以找学生背诵英语单词或者是要求学生进行听写检测等等，但是小学阶段学生的自习课数量安排较少，这些时间远远不足，所以部分聪明的教师便会想出家庭作业，这一招数要求学生回到家庭后，读几遍英语单词，然后背给家长听，让家长签字，到校后教师进行检查，但是此种做法虽然能够保量但是却无法保质，效果甚微。并且大部分学生家里有学习机和电脑等等教师便可以应用录音作业的方式，要求学生将每天讲解的内容进行反复练习，将录音后的内容上交教师进行检查，能够将学生的优点以及缺点进行记录，并且进行针对化辅导，对于学生存在的个别问题能够个别辅导，对于全班学生存在的共性问题能够全班辅导。为了能够有效应用录音作业，调动学生的英语学习兴趣，教师可以在课前播放三分钟学生录制的录音带，并且请其他学生点评录音带中的优点与缺点，学生经过认真的听辨后，在轻松愉悦的氛围下，逐步提高英语口语能力。

三、创新口语教学方法

提高学生的英语口语能力，可以采用多元化的方法进行引导，由于当前我国英语环境较为欠缺，尤其是农村小学，教师人为设定听说演讲环境，例如口语朗读或者是对话、学唱英文歌曲等等。教会学生正确的朗读是英语教学的重要步骤，通过朗读能够使学生大胆说英语，能够形成正确发音，学生能够在脑海中对陌生词汇语义形成鲜明的理解和认知，所以教师必须要充分重视朗读教学。朗读教学主要划分为跟读、自读、背诵这三个步骤，在教学过程中，教师可以要求学生根据教师或者是录音机进行口语模仿，学生进行尝试朗读，然后再逐步背诵，通过循序渐进的口语练习，逐步提高学生的语言表达能力。在此过程中，教师应当给学生提供一定的时间引导学生自主朗读，对于学生读得较好的语句应当进行及时的表扬和鼓励，有助于锻炼学生开口说英语的能力。在教学过程中，教师可以运用对话法鼓励学生开口讲英语，可以将全班学生分成若干个小组，以对话法的形式进行探讨交流，能够活跃氛围，并且使学生有机会表达自己的想法和意见。在对话活动中，教师起到组织者以及引导者的重要作用，必须要体现出以学生为中心的教学理念，有助于激发学生的口语表达兴趣，进一步提高口语语言能力。

四、结束语

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下开展小学英语口语教学，教师必须要正确认识英语教学的重要意义，俗话说熟能生巧，无论是学习还是做任何事情，都必须以时间为保障，英语学习也是如此。英语学习是一项循序渐进的工作，教师必须有针对性的引导学生进行口语表达，充分重视口语训练的重要意义，能够为学生提供语言表达机会和交流环境，逐步增强学生的语言能力，为学生营造良好的语言环境，使学生通过持之以恒的练习能够熟练掌握。