对小学语文写作教学技巧的分析探讨

⦿王海燕

小学语文作为小学阶段的一门重要的主科，它对于小学生的写作方面、表达方面都起着至关重要的作用，在众多技能培养中，小学语文中的写作方面又是重中之重。作为教小学语文的老师，理应明白写作方面的重要性，但从目前的情况来看，大多数学生特别是男生认为写作是一件令人头疼的事情，而他们写作方面的能力也很难得到提高。所以，教师应该找出相关办法让学生不再对写作感到头疼，使其写作水平得到很大提高。

一、小学语文写作教学技巧中存在的问题

(一)教学理念单一 传统的教学理念都使学生处于被动状态，一味地接受老师们的知识传输。而现今时代发生了巨大的变化，教学模式也有很大的改变，不仅仅是在教学硬件上有所改变，而且应该在教学理念上做出改变。首先便是传统模式中的学生地位低的现象，要将学生们的主体地位上升，不要老师讲什么就必须要学生听进去。作为教师要考虑到学生如今的状态如何，强迫其学习只会适得其反。根据本文收集的信息上看，不但学生不会主动去学，老师也抱有提高升学率的期望，然而当代许多教师都过度看重升学率，根据课本划重点，按重点反复练习，只是为了最后的考试。这样的教学方法和理念只会使学生感到无聊乏味，甚至是讨厌学习。

(二)学生缺乏真实感受 俗话说，学习离不开兴趣，而写作也是如此。如果学生能够感受到生活中的点滴，发现其中奥妙，并能够写出文章来，便是学的比较通透了。但是这种能力绝大多数小学生都不具备，有部分原因归于自己，但也有很大原因来自于教育。一般老师只会要求学生多看书，多模仿，可学生一开始并不懂的如何写作，也看不懂好文章的妙处所在，因此学生独自看也没有太大用处。而之后老师又一直布置写作的训练，本来就已经看不懂了，还要去写，学生感觉更加头疼。这些老师以为的万无一失的训练方法，却缺乏真情实感，这样的学生只能成为写作的机器。

(三)忽略学生阅读量的增加 除了学生要增加真情实感，阅读量当然也是必不可少的。除了课本上的学习，老师也应该拓展课外阅读，当然也需要带领学生们领悟，引导学生们去主动学习。学生在学习到老师教授的方法后，再去阅读更多的书籍，更好的理解老师所教授的方法，真正理解怎样写出能够表达出自己感情的文章，将其中的感情传达给更多的人。但是现在很多地方的小学里的老师很少看重课外阅读量，只是看分数分优劣，这对学生们的身心成长是非常不利的。

二、解决小学语文写作教学技巧中存在的问题及对策

(一)激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，是学生的写作动力。而老师则应当作为引导者，尽力去引导学生热爱写作，从被动接受到主动寻求。根据目前的调查来看，找不到素材可写是很多学生头疼的主要原因，这也使得学生对写作根本提不起兴趣。为此，老师首先应该鼓励学生多出去看看，细心观察，感受生活，最好是能对身边发生的事能有自己的体会，而且这样还能激起学生对生活的热爱之情，写作的素材也不会再让学生们烦心或刻意去寻找。另外关于需要写的内容或是虚构或想象，与实际生活不相符合，那么老师就应当尽量去营造一个类似的氛围，或者自己设立一个相似的情境，将学生的思想带入其中，引发他们更好地思考和想象，也可以培养他们独立深入思考的能力。当然老师选择写作内容也需要谨慎，本着提高他们对写作的兴趣的目的，尽量也选择他们感兴趣的内容，这样更能促进他们热爱写作。但是写作方法一定要教导正确，鼓励学生先构思后写作，不然写的没有逻辑，还会写到某处，突然不知道接下来怎么写。遇到不懂的一定要与老师交流，争取理解写作的奥秘。

(二)将阅读和写作教学相结合 阅读进行了之后，当然要运用到写作当中，因此要将阅读与写作教学相结合。这样有很多好处，比如：首先阅读能够让学生收获到许多好的字词句，以便日后练手；其次就是学习优秀文章写作的方法，加上老师的教学，能让学生能加了解透彻。穿插老师教学还可以起到一定的监督或督促作用，比如老师可以布置阅读摘抄的作业，给学生施加一定的学习压力，促使其奋进。老师还能够将课文与课外读物联系起来进行讲解，不仅可以让学生增长见识，还可以鼓励学生去阅读推荐的课外读物。当然，学生在写作时，对于文章的关键字或中心思想的把握也是非常重要的，老师必须尽力带领学生学会自己找出并掌握文章主旨。这样学生的写作能力也能进步飞快。

(三)要求学生相互批改作文 虽然说老师批改学生作业是天经地义的，但现在一个老师负责一整个班的作业批改，负担不轻，再加上写作方面的作文需要仔细批改。这样一来，作为语文老师，如果他每一篇都很仔细的批改的话，可以说是很困难的。根据现状，这样的方式不仅老师很累，教学效率会下降，而且学生的作文也得不到很好的批改。而想学生相互批改作业，首先从学生的角度来看，他们可以相互学习，知道自己的不足，也能学习别人优秀之处，相互学习最能促人进步。其次，学生还能体验老师批改作文的过程，能够大大调动学习热情，也懂得老师的辛苦。而且老师也能够教学生如何批改，包括步骤有：第一是先阅读全文，判断是否跑题；第二就是关于作文的结构，修辞等方面的判断，看文章写的是否足够优美，句子段落等是否使用了明显的修辞格等；最后就是一些基础的字词、标点等的错误查找。在进行完这些步骤之后，学生也能给自己的文章做出判别，然后进行反思，下次注意出错或不足的地方。