浅谈如何在小学语文阅读教学中渗透生命教育

时间：2024-05-07

⦿沙小敏

在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。阅读一直都是小学语文课程中非常重要的一部分，因此教师理应予以充分重视。在开展阅读教学活动的过程中，教师理应尝试将生命教育渗透其中，促使学生们可以充分了解生命的价值，并活出自己独有的人生。本篇文章主要描述了在小学语文阅读教学中渗透生命教育的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

一、依靠教材资源展开生命教育

(一)基本概念分析语文科目可以承载一个名族的整体文化，教材中的课文都是编辑人员精挑细选出来的古今中外的名篇。既有对大自然美景的描写，也有对人间社会中德育进行体现，同样也有对于人生中存在的哲理进行感悟。而对于教师来说，其需要通过言传身教的方式，确保学生们在完成文章理解之外，还要对于生命的本质产生全新的认知，并对其予以珍惜，并通过自己的能力，完成现实问题的处理。为此，教师理应充分挖掘教材本身，以此为基础，为学生们提供一些与生命教育相关的内容。

(二)具体案例分析例如，在进行课文《地震中的父与子》学习的过程中，文中讲述了一名父亲为了挽救自己的孩子，不惜一切，拼命挖掘，最终拯救了孩子生命的故事。在自然灾害面前，生命是如此的弱小，但是即便只有微弱的希望，都要坚持到最后。父亲为了拯救孩子的性命，奋不顾身，孩子为了等待希望的曙光，坚持到了最后。通过学习之后，学生们便会明白生命的价值和意义，在未来的人生中，即便遇到了挫折，也会坚持到最后。同时，对于他人遇到困难的时候，同样需要及时伸出援手，自己小小的一份力，或许就是他人救命的稻草。

二、依靠实践活动感知生命价值

(一)基本概念分析对于生命教育而言，其需要体现出震撼心灵的基础作用，让心灵有所感悟。在进行语文课程教学的时候，除了要求学生们带着自己的感情进行课文朗读之外，还可以尝试采用分角色朗读的方式，让其认真感受场景中各个人物的实际情绪，进而懂得如何对别人给予更多的尊重。一般来说，效果最好的必然是实践活动，通过实践参与的方式，学生们可以更好地投入其中，进而提升教育的整体质量。

(二)具体案例分析例如，教师可以抽出一节课的时间，在班级中开展“珍爱生命”的主题活动，安排学生们提前进行手抄报以及黑板报的制作。之后再通过演讲的方式，让学生们轮流上台，让其阐述自己的观点。其他同学则可以认真聆听，并积极探讨，以此提升对于生命的理解价值。此外，教师还可以尝试在课堂中开展辩论会，让学生们站在生命主题的两个位面进行探讨，双方各执己见，充分阐述自己的观点。这样一来，学生们对于生命的感知将会更为深刻和全面。

三、依靠习作教学渗透生命教育

(一)基本概念分析从某种角度来说，作文便可以看作是一面镜子，不仅能够将人的灵魂反映出来，而且还能充分展示作者的个人风采。而阅读本身又和作文之间的联系十分紧密。只有当学生们完成了大量文章阅读之后，才能更好地投入到写作之中。为此，每当教师完成相关课文讲解之后，便可以安排学生们进行作文写作，充分表达自己对于生命的理解，从而促使自己逐步养成良好的生命意识，进而提升教育质量。

(二)具体案例分析例如，在完成课文《地震中的父与子》学习之后，教师便可以安排学生们以“生命”为主题进行写作，可以写出议论文，写一写自己对于生命的看法，对于生命内涵的理解；同样也可以写成记叙文，将自己代入到文中的“父亲”或者“孩子”的角色之中，写一写如果是自己遇到这样的灾难之后，究竟会怎样做，自己对于生命本身是否会有全新的理解。

四、依靠课文阅读展开生命教育

(一)基本概念分析语文课文本身便来自于生活之中，因此只要认真观察，可以发现生活中到处都是语文教学的优良素材，有着非常大的拓展空间。一般来说，最为有效的方式便是课外阅读。毕竟教材中的文章数量十分有限，只有通过大量的阅读，才能确保学生们的知识基础得到进一步丰富，使得自己的价值观得到全面完善，进而树立正确的生命观念。

(二)具体案例分析例如，在日常生活中，教师便可以向学生们推荐一些优秀的经典作品，诸如《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》以及《假如给我三天光明》等，让其通过他人的角度出发，了解这个世界中的某些人是如何在艰苦的环境之中渡过。相比于自己，有些人天生残疾，有些人的生命中遇到了诸多困难，但是他们却没有就此放弃，依然在不断寻找着自己生命中的希望。如此一来，学生们对于生命意义的理解自然也会变得更为深刻。不仅如此，教师还可以定期让学生们自主推荐，让其向他人推荐一些自己在生活中读到的与生命有关的经典书籍和课文，以此丰富学生们的认知世界。