转变小学生的学习方式策略新探

⦿戎天强

过去的数学学习方式将课堂变成教师讲数学，学生练数学，将学生学习数学的过程变成一个例题——习题式模仿性学习过程，抑制了人的主动性、能动性和独立性。小学数学教师要转变小学生的学习方式，发展学生多样化、立体化的学习方式，倡导自主、探索和合作的学习方式，实现学生成为学习的主人，发展学生的自主性、能动性和创造性，发展学生的创新意识和实践的能力。笔者结合多年教学实践，谈一谈怎样在教学中转变学生的学习方式。

一、教师要身先士卒、起到模范和表率作用

教师要真心热爱学生，学生来自不同的环境，都是独立的人，都有自己的优点和缺点。教师要真心对待学生，要善于激励学生，保证学生心理自由和心理的安全感，让小学生对学习产生积极的情感，激发小学生学习的兴趣和欲望，实现学生对问题的大胆探究和研究，带领学生主动参与学习过程。

教师要深入到学生学习中，听取学生的发言，和学生及时交流。在小学生进行合作学习的时候，教师要观察和了解学生小组的情况，引导学生参与交流和合作，引导学生自主学习，发展学生的思维品质，及时点拨学生，让学生在交流讨论的时候排除阻碍。当小学生出现交流和讨论在浅层次和表面化的时候，教师要深化学生的认识，引导小学生深入交流和讨论。

二、实现小学生被动接受转变为主动参与数学学习全过程

(一)重视小学生选择的数学学习方法 教师要引导小学生主动参与学习，强调学习不是教师硬性规定，让不同的学生对待同样的学习内容的时候，也发挥学生的自主性，获得不一样的学习时间，采用不同的学习方法。教师不能让学生失去学习的个性和创造性。新课程改革中，教师要强调学生开展自主学习，允许小学生运用不同的方法进行计算。例如在教学“9加几”的时候，教师要让小学生明白，教材不是唯一的标准，要让学生获得自主学习和探究的深切体验。

(二)实现小学生自我反思 传统教学中总结是教师应该完成的重要内容。其实，总结不仅仅是简单地复述本课的内容，而应该成为小学生积极自我反思的好机会。教师要指导小学生运用不同的方式加强自我反馈，反思学习的过程，实现小学生由“要我学”转为“我要学”的改变，实现小学生学习内容和学习方法的总结和提高。

(三)从单一学习转变为自主探索学习 自主学习是学生在学习的时候有着强烈的自觉性、积极性和主动性、独立性。教师要培养小学生积极愉悦的学习情感，调动小学生学习的积极性，激发小学生自主学习的动机，让小学生巩固和调节自己的学习行为。为此，教师要创造小学生最佳的学习心理情感，引发小学生产生自主学习的动机。教师要抓住小学生思维的热点和疑点，创造问题的情境，进行激疑，让小学生产生问题，激发学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳的状态，让小学生将数学学习当做强烈的精神追求，引导学生产生持久的学习动机。例如，教师可以让学生在学习“圆的周长”中，提问学生：“在学习正方形、长方形时，可以用直尺量出他们的周长，而圆的周长是一条封闭的曲线，怎样测出它的周长呢？”教师可以让学生研究用直尺和白布条测量实验桌上的几个圆的周长，提问学生有几种测法？教师带领学生经过操作、讨论、观察、思考，实现学生主动参与学习、探究问题，掌握了数学知识，发展了思维能力。

三、创造民主、平等、和谐的学习环境

学生学习环境影响着学生的学习，教师要建立学生民主、平等、和谐的师生关系。教师要运用激励效应，发挥出赏罚分明的教学策略，引进竞争到教学中，创造民主、平等、和谐的师生关系和氛围。教师要让学生自觉参与，表达自己的创意，大胆探究，抒发自己的个性化见解。教师要心里有数：民主、平等、和谐的教学环境，是促进学生学习方式转变的重要条件。

四、引导小学生实施高效的小组合作学习

小组合作学习能够引导学生集中智慧，加速学生的认知和发展。小学生小组合作学习方法很多，开展小组讨论是其中的一个方法。小组讨论能满足学生学习心理交流的需求。教师可以在学生讨论的时候，让小学生平等发言，发表自己的个性化的见解，让小学生的思维得到发展。所以，教师要把握好学生讨论的时机和内容，在新旧知识衔接重点、难点处等，组织小学生开展小组讨论。教师让小学生经过讨论，再加上教师及时总结，来深化学生的印象，提高小学生自主学习的能力。

五、用心设计数学操作活动

教师要精心设计操作活动，有目的、有计划地指导学生进行操作，教师要提高学生参与的重要性。动手操作是学生参与数学活动的重要方面，实现学生在做中学，让小学生对数学知识产生深刻的体验。例如，教师在教学“圆柱体的表面积”时，教师可以在学生掌握了圆柱表面积计算的方法后，让小学生动手测量和计算圆柱形茶叶盒子、无盖茶杯的表面积，让学生知道茶叶盒子是两个底面积加侧面积，无盖茶杯的表面积是一个底面积加侧面积等，让小学生在实际的操作中，明白不同物体的表面积的计算方法不一样，初步学会具体问题具体分析区别对待的观点。

综上所述，小学数学教师要让小学生充分参与数学学习与研究的活动，充分发挥小学生数学学习的积极性。小学数学教师也要用先进的理念武装自己，将自己的教学观念转化为实实在在的教学行为，在新课程改革的浪潮中，引导小学生学习有价值的数学，实现不同的小学生在数学学习中获得不同的发展。