小学语文生本阅读中互动交流有效策略探究

时间：2024-05-07

⦿朱殿粉

阅读是语文教学的重要组成部分，通过学习可以提高理解能力，增强自身文化素养。从目前情况来看，传统模式逐渐暴露出弊端，要进行互动交流才能取得良好效果。文章先介绍重要意义，再分析现状，最后提出策略，从而促进学生全面发展。

一、小学语文生本阅读的意义

首先阅读可以提高学习效率。通过阅读对中心思想进行概括，对复杂内容整理、分析，构建出完整框架体系，有着清晰的思路，减少不利因素影响，慢慢会总结出阅读技巧，为今后学习打下坚实基础。其次积累写作素材，在阅读过程中，会接触到不同题材的文章，在写作时要借鉴，提高灵活运用能力。写作内容要丰富多彩，更加具有感染力，吸引读者的目光，再次提高理解程度。阅读主要目的是走进作者内心世界，透过表现看到本质，领悟其中情感，最后促进良好习惯养成。小学是受教育初级阶段，所以要注重习惯培养，严格按照规定去执行，长期坚持下来就会变的优秀。由此可见，生本阅读对学生意义重大，所以要有效开展，有立于提高综合能力。

二、小学语文阅读教学现状

教学方式单一。教师在课堂上进行理论灌输，学生感觉到比较乏味，导致积极性普遍不高，根本没有心思去学习。同时阅读教学主要目的是为了答题，缺乏情感培养，对文章理解比较浅显。忽视学生主体地位。在课堂上完全跟着教师思路走，很大程度上限制了思维发展，局限在狭小范围之内。学生依赖性比较强，缺乏独立思考能力，需要教师指导才能学习。教学理念落后，阅读教学有着很强功利性，平时反复练习是为了在考试中取得优异成绩，学生自主性不强，阅读教学不仅是知识传授，更是情感培养的重要渠道，没有处理好相互之间关系，教学现状不容乐观，存在一系列问题，因此要坚持与时俱进理念，创新教学方法，才能学生发展的需求，促进健全人格形成。

三、小学语文生本阅读中互动交流有效策略

(一)小组合作学习小组合作是一种很好的学习方法，营造出轻松、和谐的氛围，学生之间通过交流进行学习，精神状态非常的放松。在正式教学之前，将所有人分成不同小组，坚持优势互补原则，例如将内向和外向的学生分到一组，他们就会被带动起来，参与到讨论中去。教师要提出问题，在阅读中去思考，加深对文章的理解，明确其中主题和思想情感，在内心深处产生共鸣。小学生是活泼好动的，小组合作学习符合他们身心特点，从沉闷压抑的课堂中解放出来，发挥出自身主观能动性，有利于提升思维水平。讨论完成之后，每组派出一个代表回答问题，教师进行总结，从而完成阅读教学。学生之间交流起来更加容易，表达出内心真实想法，在相互学习中共同进步。

(二)加强师生互动意识到师生互动重要性是阅读教学必不可少的一部分，让课堂氛围变得更加活跃。教师要放低自身位置，主动走到学生中去，和他们打成一片，建立起平等关系，推进民主课堂建设。在交流中增进彼此了解，提高在教学中默契配合度，顺利实现知识传递与吸收，有利于改善课堂效果。《曹冲称象》讲的是曹冲利用自己智慧解决了大象称重的问题，在生活中遇到问题要勤于思考，才能找到有效方法。学生阅读能力存在差异，所以要采用因材施教的方法，具有较强针对性，能够起到事半功倍的效果。尤其是性格内向的学生，他们参与度比较低，要主动和他们沟通，了解实际学习情况，便于对教学策略做出改变，不断提升学习水平。教师对所有人要一视同仁，帮助他们找到适合自己阅读方法，在练习中提高能力。

(三)注重教学评价评价是阅读教学重要的组成部分，主要目的是在现有基础上实现进步，提高学生阅读水平。受到传统观念影响，采用批评教育方式，会打击到自信心，所以要采用积极评价方式。对于表现好的学生要及时肯定，提高学习积极性，加强对文章的研究，不足地方也要指出来，便于他们进行改进，从而优化学习效果。从学生角度来看，他们内心希望得到教师表扬，所以要发现身上闪光点，在激励中挖掘出巨大潜能，实现进一步发展。同时采用教师评价、生生互评、自我评价多种方式，从不同主体角度去看待学生，有科学合理的定位。对于理解能力差的学生要耐心指导，分析其中存在的原因，建立起强大的自信心，在慢慢积累中进步，激发出阅读学习的兴趣。

(四)创建交流环境环境对人的影响是非常大的，具有极强感染力，让每个人自主参与进去，感受到阅读的乐趣。告诉学生阅读学习要保持较高热情，在回答问题时要踊跃，让课堂充满活力，在交流中学习。《吃水不忘挖井人》了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，懂得饮水思源的道理，要时刻记住别人的恩惠，明白滴水之恩应当涌泉相报，保持一颗感恩的心。借助多媒体将内容通过动画视频展现出来，学生会觉得很有趣，准确把握文章中心思想，感受到毛主席的伟大精神，值得我们每个人去学习。阅读教学要充满欢声笑语，学生逐渐就会产生喜爱之情，在学习中领略人生道理、感受自然美景等，树立起正确人生价值观，保证身心健康成长。