浅谈培智数学计算教学的有效策略

⦿石志焱

计算能力的培养是培智数学教学中非常重要的内容构成，也是学生后续学习难度更大的数学知识的重要依托。在培智数学教学的展开与实施中，教师可以采取多样化的教学实施方法，尽量体现出计算过程的趣味性，激发学生参与课堂的兴趣，让学生的计算能力可以得到更加全面深入的锻炼。教师要考虑到培智学生的实际情况，设计的学习问题和教学知识点在难度上要有效控制。同时，采取的教学指导方法及设计的课堂学习活动也要让学生可以很好的融入，让大家能够基于活动过程有效锻炼自己的计算能力。在循序渐进的教学推进中，学生不仅会对于计算方法和技巧的掌握越来越熟练，大家的数学思维和学习习惯也会得到良好培养，这都是我们期待的教学收获。

一、利用趣味情境推进计算教学

教师首先可以利用趣味化的情境创设来吸引学生的注意力与好奇心，让学生更愿意融入到计算问题的思考中，形成良好的教学背景。教师可以多了解学生的一些兴趣点和喜好，课堂上多从学生感兴趣的素材和题材出发，让计算的教学更富趣味性。比如，学生普遍很喜欢卡通与动画，教师就可以以动画片中的一些情境作为背景创设，融入相应的计算问题，这种趣味化的教学实施方法会让学生更愿意主动融入课堂，会引导学生跟随教师的教学节奏慢慢来思考分析问题。只有学生充分参与到教学活动中，基于学生计算能力的训练才会有效实施，学生也会在这种不断丰富的锻炼中促进自身思维能力和计算技巧的良好掌握。

比如，在实用数学《6-2=4》的教学中，我利用学生喜欢看动画片这一特征，把学生熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》引入到课堂中，用电脑剪切出相关人物，再用把它们编成故事的方式来展开计算教学。整节课从开始到结束都围绕着灰太狼抓小羊的情节展开，并且我还会选出六个典型人物，来慢慢将知识教学和故事进行结合。当看到自己熟悉而喜爱的动画人物出现在课堂后，学生一开始是非常惊讶，慢慢的产生了强烈的好奇心和求知欲，有了这个背景作为依托后，学生不仅思考探究问题的主动性更强，计算的准确性也更高，很快学生就掌握了相应的算法和原理，并且就各种变式问题也能够良好解答。由此可见，多从学生喜爱的素材出发，将趣味化元素融入到计算教学中，这会让学生学习的热情和主动性都更高，这也是推动培智学生更好的掌握计算方法与原理的有效教学过程。

二、透过直观操作培养计算能力

对于培智学生而言，计算教学不宜过难，且教师展开的计算方法和技巧的剖析也要符合学生的认知程度。很多小学生在刚刚开始学算术时都是掰着手指算算术，尤其是一些非常简单的个位数的算术，这个方法可以很好的解决。虽说遇到更复杂的算术问题后，这类方式显然无法再起到效果，但是，在计算问题学习的初期，教师还是可以鼓励大家用这种简单直观的方式辅助自身思维过程的展开。不仅如此，教师还可以结合教学问题引入一些直观操作，慢慢引导学生思维的活跃，帮助大家完成算术问题。这些教学方法都可以很好的利用在培智数学的计算课堂上，会让学生就简单的计算问题更快的掌握，能够起到很好的教学实施效果。

例如，在实用数学《5-2=3》的教学中，为了让学生能理解减法的含义，教师给每位学生的桌子上放置5块饼干，课堂上教师会让学生先数一数面前的饼干，然后听口令每人吃掉2块，这时询问学生：“桌子上还有几块饼干？学生齐声答道：3块！教师继续发问：另外2块呢？学生回答：没有了吃掉了。这时教师就可以引出算式：吃掉了没有了我们就用减法，列式：5-2=3。这个生动直观的操作过程很好的给学生呈现了减法运算的过程与原理。相信经历了这种学习活动后学生会就这个学习内容的印象异常深刻，大家也可以很好的掌握计算的方法和原理，起到良好的计算教学实施效果。

三、将计算方法应用到实际生活

随着培智学生对于计算问题的学习不断深入，教师可以慢慢引入一些生活化的场景或者是生活中的常见问题，以此考察锻炼学生的算术能力，同时，也能够训练学生计算时思维的灵活性。教师在设计活动过程中最好是采取多人参与的形式，这样学生可以在交互中有所思考，学生间也可以有简单的交流讨论。教师要随时做好活动的组织和学生之间的协调，需要的时候可以给予大家一些相应的辅导和帮助。多在课堂上设计这种活动过程，不仅可以让算术的学习变得更加轻松有趣，学生也会获得更多实际的练习机会。这会帮助学生更快的掌握计算的方法与技巧，同时，也是让学生有更好的生活适应能力。

例如，在10、20以内各数的加减法计算教学中，每节课的最后一个环节我模拟了一个菜场、超市购物的情境。教师展开中我会分别指名学生扮演老板和顾客，顾客先要说说自己要买什么东西，回去怎么用？随后老板要说出商品的单价多少，最后顾客经过计算后说出自己共要付多少元，老板应该找回多少钱。掌握好的同学要独立计算，能力差的同学可以借助计算器，活动中学生要注意文明用语。整个活动过程生动有趣，学生在参与的过程中思维都会慢慢活跃起来，大家也基于这种活动过程加深了自己的计算能力。多在数学课堂上展开这种生活化的活动过程，这可以起到很好的巩固学生理论知识吸收掌握的效果，同时，也会让学生的计算思维慢慢变得灵活，是一种知识教学的良好推进过程。