生活化课堂在小学数学教学中的应用

⦿刘国响

数学课程相比于其他课程来说有多不同。数学知识不像语文知识那样有着优质的语言环境，也不像英语知识那样具有繁多的词组和枯燥的语法，而数学知识逻辑性比较强，对于小学阶段的学生来讲，很难理解和消化的。因此，教师把书本上理解起来比较困难的知识巧妙的联系到学生的日常生活当中，吸引学生的眼球，激发学生的学习主动性和能动性，让学生在交流和沟通中理解数学知识，并且把学习到的知识灵活的运用到生活中去，从而实现小学数学教学的高效性。

一、创设生活情境，吸引学生的注意力

小学阶段的学生由于年纪比较小，再加上自身的意志力比较薄弱，很难在有限的课堂中高效的学习知识。此外，数学知识对于学生来讲比较枯燥，很难吸引学生的注意力，长时间学生的思维会跑到九霄云外，或者在课堂上做一些小动作，不能安分的在课堂中认真听讲。教师对此可以利用多媒体技术给学生创设一个良好的生活情境，因为多媒体技术可以给学生营造一个逼真而又形象的生活场景，吸引学生的眼球，让学生不自觉的投入到数学教学活动当中，让学生感觉到数学知识在生活中无处不在，并激发学生学习数学的浓厚热情，有效提高学生自主学习的能力。比如学生在学习平移的知识点中，由于平移的概念比较抽象，很难让学生在脑海中营造一个空间想象。于是教师利用多媒体技术给学生播放一个小故事，画面中小美准备去奶奶家吃饭，而奶奶家就在小美家的正南方800米。随后画面中小美从家里出发向南走了800米到了奶奶家，教师指出小美在家里的位置是向南平移了800米到了奶奶家的位置。教师分解视频中小美的路线，从而讲解了课文中平移的概念。多媒体教学提供的逼真画面完全吸引了学生的眼球，把学生的注意力高度的集中在一起，有效的提高学生参与课堂的积极性，并且这种教学能够快速提高小学数学教学质量。

二、理论知识与日常生活紧密联系，激发学生的学习兴趣

兴趣对于每个人来讲非常的重要。兴趣是帮助学生打开知识的大门，也是学生主动学习知识的不竭动力。兴趣的开发可以帮助学生主动的学习知识，并且全身心的投入到知识海洋当中，从而享受知识的洗礼以及学习带来的快乐，因此学生的兴趣是实现高效教学的一把钥匙。如果学生对学习内容产生不了兴趣，学生被动的接受知识，很难调动学生的积极性，长此以往学生对学习内容产生了厌恶心理，更不能实现高水平、高质量的数学教学。教师在实际教学活动中，让课文中的理论知识经过教学的引导，与学生的日常生活联系在一起，让学生零距离的感受数学知识，并且学生学习到的数学知识能够在生活中快速的运用起来，提高数学课堂的高效性。例如在《长方形和正方形》的教学活动中，教师首先给学生讲解长方形和正方形的概念，学生了解之后，可以把相应的知识延伸到学生周边生活中。此外教师通过提问的方式来引出长方形周长的概念“学生们能否自己利用直尺来测量长方形每个边？”教师的提问有效的打开了学生探索知识的欲望，并且积极主动的去利用直尺进行测量，激发了学生学习数学的浓厚兴趣。最后教师根据学生实际动手实验来学习到长方形的周长概念，帮助学生加深了对知识的理解和分析。此外，教师把课文中的理论知识与学生的周边生活紧密的联系在一起，能够近距离感知数学的存在，激发学生的学习热情和学习的积极性，同时还能培养学生的想象能力和创新意识。

三、引导学生关注生活事物，提高学生的观察能力

目前教师在实施教学活动时，只是按照当前的教学目标以及教学要求进行教学，忽略了学生对数学知识的学习需求，长此以往，学生被动的接受数学知识，促使数学教学效率得不到显著提高，并且很难让学生个性化发展。此外，学生根据教师的引导学习数学知识，脱离了学生的日常生活，学生对知识了解程度比较固定化，很难让学生把学习到的知识灵活的运用到生活当中，缺乏知识的运用性。教师在传授数学内容时可以引导学生把知识联系到生活的事物中，从生活的点点滴滴来了解数学知识，从而激发学生对周边事物的观察能力和分析问题的能力，以此提高学生的综合素养。例如在学习《千克和克》的教学活动中，教师首先问一下学生们平时有没有帮助家长做家务，学生异口同声的说道：“经常做家务”。有的学生表示在家帮助妈妈做饭、洗碗，还有的学生说帮助妈妈洗菜、摘菜以及买调料。随后教师说道：“你们平时在厨房中帮妈妈做家务，有没有注意到酱油以及食用油的重量是多少？”学生们摇摇头表示不知道，于是教师引出千克和克的概念以及等式关系。教师在教学中并不是直接传授知识，而是通过引导的方式帮助学生观察身边的事物，提高学生观察能力的同时还能学习书本上的数学知识，并且帮助学生真正成为学习的主人。

综上所述，生活化课堂可以让学生感知数学知识并不是虚无缥缈的，通过对生活事物的观察了解到数学知识无处不在，帮助学生认识到数学知识的价值性，从而激发学生学习数学的积极性，并且有效提高学生的参与性和配合性。教师更应该根据自身的教学经验，与其他教师相互交流和学习，创设更具有高效性的生活教学，从而实现学生的综合素养。