如何构建小学数学高效课堂

⦿李光芝

数学课程在小学教学阶段中是最为基础的一门课程。语文知识可以提高学生的语言能力以及沟通能力，更好地开发学生的想象能力以及自身的创新能力，因此在小学教学中占有非常重要的地位。而小学数学也是如此，数学知识可以培养学生缜密的逻辑思维，以及学生分析事物的能力，从而实现小学生的综合素养。教师在实际数学教学活动中可以根据当前的科技水平融入到数学课堂中，以此吸引学生的眼球，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，拉近师生之间的距离，并且通过多样化评价的方式来培养学生的自信心，从而有助于数学教学的提高。

一、多媒体技术贯穿于数学教学，营造一个良好的学习环境

正所谓“近朱者赤，近墨者黑。”环境对于人的发展有着深远意义的影响，学生的学习环境也会影响着学生的学习和身心发展。愉快而又轻松的学习环境可以让学生自由自在的发挥想象，不知不觉投入到教师的教学活动当中，提高学生的学习效率以及教师的教学质量。而枯燥无趣的教学氛围，很难激发学生的积极性，长此以往学生在课堂中的注意力会受到个个因素的影响，难以集中注意力的配合教师的教学活动。因此，教师为了给学生营造一个轻松而又愉悦的学习环境，利用多媒体技术给学生在课堂中展现一个色彩绚丽、形象逼真的画面，以此来吸引学生的眼球，陶冶学生情操，灌输数学知识，并有效提高学生的学习热情。比如学生在学习《千克和克》一课时，教师为了让学生更好的理解千克和克的概念和等量关系，利用多媒体技术给学生播放了一段小故事，故事内容有效的吸引学生的眼球。其中“画面中的小美在超市买饮料，货架上有大瓶和小瓶两种包装。其中小瓶的矿泉水上面写着500克，大瓶的矿泉水标注着1千克，于是小美找服务员了解一下，才发现2个小瓶装矿泉水重量和一瓶大矿水的重量是相等的。”随后，教师让学生自己说一说在这个小故事中，获得什么知识，其中一名学生积极发言：“500克+500克=1千克”教师表扬的这名学生观察的非常仔细。最后教师引出教学重点，学生不知不觉的沉浸在教学内容当中，给学生创设一个轻松友好的学习环境，有效提高数学教学效率。

二、小组合作学习，培养学生的团结合作意识

随着新课改的不断推进，教学目标不仅在于学生的学习成绩以及知识的掌握程度，更关注于学生的合作精神以及自身的创新意识。在这个社会大环境中，经济的发展、科技的进步都离不开人才的团结合作，学习研讨，可见团结合作意识对于学生的发展非常重要。目前大多家庭都是独生子女，学生在家庭中深受家长们的过度宠爱，从而导致学生比较自私，不考虑其他人的感受。教师为了培养学生的团结意识，在数学教学活动中可以安排学生分组共同完成一项任务，学生分组之后可以各所其职，完成自己在小组中的任务，以此来拉近彼此之间的距离。例如在学习《圆柱和圆锥》一课时，教师为了让学生更好的学习圆柱体的组成部分以及基本特性，安排学生三人一组来组装一个圆柱体，一名学生可以制作一个方案，比如圆柱的高是多少，底有多大，另一名学生可以裁剪，最后一名学生可以根据裁剪下来的图形进行组装。在展开活动时，有的小组成员之间相互交流沟通，最后完成圆柱体的制作，用时也比较少，而有的小组成员各忙各的，彼此之间没有沟通和交谈，到最后还没有制作成功。随后，教师给没有制作成功的小组指名了失误点，并加以改正，最后学生成功制作完成。教师精心创设教学内容，安排学生小组合作，学生在学习数学知识的同时还了解了成员之间沟通的重要性，从而培养学生相互团结，相互帮助的意识。

三、多样的教学评价，提高学生的学习兴趣和学习自信心

在小学教学阶段每一名学生都是独立的个体，都有自身的发光点和特长。有的学生性格开朗，活泼好动，在课堂中积极的配合教师的教学工作；而有的学生性格比较内向，不喜欢和学生过多的交流来往，在课堂上也不会积极地投入到活动中。教师为了让学生们能够全面而又综合性发展，可以在教学中通过多种方式的评价帮助学生建立自信心，以此激发学生积极学习的不竭动力，同时还能调动学生学习数学的浓厚兴趣。例如学生在学习《千米和吨》一课时，教师想要了解学生对知识的掌握程度，并向学生提问有关的知识点和等式关系，或者让学生之间进行检测，之后教师对回答正确的学生给予鼓励并表扬，对于回答错误的学生，教师可以加以引导，促使学生去发现自身的不足并加以改正。教师与学生之间的交流和提问，建立了良好的师生关系，有效培养学生学习数学的自信心和浓厚兴趣。

综上所述，高效的小学数学教学是每一位教师的教学目标。为此教师在开展数学教学活动时，开创多样的教学模式，来吸引学生的注意力，培养学生自主学习和独立思考的能力，帮助学生提高数学成绩的同时，还能促使学生的身心能够得到健康发展。除此之外，教师还可以不断的学习知识，与优秀的数学教师相互探讨和交流，积累丰富的教学经验，为实现高水平、高质量的数学教学奠定坚实的基础。