对话教学在小学英语课堂教学中的实践探讨与分析

时间：2024-05-07

⦿朱燕平

近些年来小学英语老师为了顺应新时期教育大变革的脚步，逐步在英语课堂教学活动中引用了对话教学法，以此来活跃课堂氛围，增加对话互动，这种方法在较大程度上提升了小学生的英语口语表达能力和理解能力，特别是能够培育小学生能够熟练使用英语基础知识的能力。因此，在实际小学英语课堂上，英语老师需要给学生创建生动形象的学习场景和学习氛围，极力推动小学生自主的融入到英语课堂活动中，在对话场景中练习其英语交际能力，并且熟练的掌握英语基础知识，最终达到小学英语教育教学的最初目的。下文就以小学英语教学中的对话教学为例，逐步探索能够优化小学英语课堂的对话措施，以此来增强小学生的英语学习能力以及英语核心素养。

一、营造活跃有趣的英语对话氛围

对话教学主要以沟通和互动为主体的教育活动，需要学生与老师相互协作、互相交流，在此过程中力求让学生完成对英语基础知识的有效把控。而且对话教学是一种新型的场景互动，是一种相对民主、自由的学习活动。据研究指出，在课堂教学中只有在民主、自由的学习环境下才能够让学生放松心情主动的融入到实践对话中，所以在实际小学英语课堂活动中，英语老师需要给学生营造一个相对自由活跃的学习氛围。具体表现如下：第一点，英语老师需要放低姿态以民主平等的角色融入到学生的群体中，让学生放松心情，以平稳轻松的心态参与英语对话活动，充分发挥其学习潜力和自身丰富的情感。第二点，英语老师在实际对话中要适当的加入诙谐幽默的语句，及时调节英语课堂上的对话氛围，让学生能够时刻保持对英语知识学习的热情和兴趣；另外，英语老师的教学步调需要考虑学生的实际学习状态，力求二者达成一致，逐步创新改进教学活动，利用丰富的对话氛围，引发小学生对知识的求知欲和好奇心。第三点，英语老师需要适当的示弱，利用学生的“热心肠”向学生寻求帮助，培育小学生的互帮互助、团结友爱的能力。

二、创建带有生活色彩的英语课堂对话场景

所有的英语对话务必对应着一个生活化的场景，只有这样学生才会感受到英语对话的真实性。所以在小学英语对话课堂上，英语老师需要把实际对话教学实践融入到学生的现实生活中，引用真实形象的场景促使学生能够轻松的理解对话内容，协助学生组建相对完善的英语知识学习网，灵活的调节对话课堂氛围，调动学生的学习热情，让学生主动的参与到实际英语的对话中，以此来增加学生对英语知识的学习兴趣，培育小学生的英语口语表达能力和理解能力。比如，在学习“Our school”一文时，英语老师可以首先带领学生去观看校园，了解校园的每个角落。在实际对话活动中，老师可以利用角色扮演的方式让学生实行英语对话。举个例子来说，让学生两两一组分别饰演学校负责人和参观游客，负责人A：“look，that is the playground.”游客B：“Yes，is that the library?”以类似的场景对话激起学生对英语基础知识学习的渴望和好奇。在此过程中英语老师还可以以团队对话竞赛的方式，增加学生的学习竞争力和协作力，在激烈的英语对话课堂中了解更多的知识和学习思维，最终优化小学英语对话课堂，增强学生的英语表达能力、理解能力以及现场反应能力。

三、把握突显的英语课堂对话契机

在实际小学英语对话活动中，英语老师需要立足于学生的实际学习状态和学习进程，在平常的对话活动中对学生的实践对话要加以指引，适当的激励学生勇敢主动的参与到实践中，并且需要在适当的条件下给学生提供更多的对话实践，寻找恰如其分的机会，鼓舞学生的英语对话，促使其带着足够的学习热情和自信投身于英语知识的学习进程中。另外，倾听教学也是英语老师常用的教学措施，不论是在学生对话过程中，还是在其回答问题或者向老师提出质疑时，其表达的正确与否，英语老师都需要细心的听。一方面能够在学生的表达中发现学生的学习误区，另一方面可以加深与学生之间的情感，强化师生之间的信任度。举个例子来说，在“What time is it?”相关对话练习中，对于英语学习成绩相对不理想的学生来说，当他说道：“It’s 7 o’clock.It’s time to eat早饭.”时，老师要给予极大的自信和鼓励，在其他学生和老师的协助下说出“It’s time to eat breakfast.”这一完成的对话，最终也得到了全班的鼓励和掌声。所以英语老师需要合理的把控对话契机，在适宜的时间增加与学生之间的对话，深入了解学生在英语学习过程中遇到的困境和问题，及时更新教学方案和策略，及时转变对话教学模式，以此来逐步强化学生的英语综合学习能力。

四、借助直观的多媒体对话

多媒体能够为学生提供一个真实有效的对话场景，更加贴近学生的日常生活和学习，对于现实课堂无法显现的场景，英语老师可以借助多媒体的形式向学生传达，逐步丰富英语对话课堂。比如在学习“过去式”的英语表达时，英语老师可以用录像的形式记录学生昨天或者前天的行动轨迹，进而向学生传授英语过去式的表达，让学生依据自身真实的例子掌握英语基础知识，锻炼学生的英语对话能力和对知识的实用能力。实际上对话教学不光是为了培育学生的口语表达能力，还是新教学思想与老旧教学思想的冲击、碰撞，在英语对话中学生的学习思维、现场反应能力以及胆色都能得到进一步提升，进而强化小学英语对话课堂。