小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析

⦿丁玉林

“创新”是国家发展、民族进步的不竭动力。美术作为基础教育课程体系的重要组成部分，要在培养学生审美能力的基础上注重对学生创新能力的激发，推动学生个性化意识的形成。基于此，本文从精心设计教学内容、巧用现代信息技术、发挥评价激励功能三方面重点探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略，旨在通过本文研究为小学美术一线教师提供一定的借鉴参考，落实美术课程教学目标，促进学生全面发展。

一、精心设计教学内容，培养学生求异思维

小学生正处于身心发展的关键阶段，具有好奇心强、求知欲旺盛的鲜明特征。教师作为小学美术教学活动开展的组织者要根据学生身心发展的客观诉求，以小学美术教材为蓝本高校整合美术教学资源，选择内容丰富、形式多样的美术教学资源并将其带入课堂，拓展学生认知视野的同时促使学生产生强烈的探索欲望，为学生创新能力的培养奠定基础。

具体来说，教师所选择的美术教学内容要与学生的年龄阶段、性格特征、生活环境、作画能力、修养阅历等方面处于有效衔接状态，满足班级内每一名学生的成长发展需要。同时，针对同一教育内容教师要鼓励学生敢于提出自己的独到见解，从多个角度思考问题，促使学生的思维朝着发散性方向发展。例如，在苏少版小学美术“天外来客”一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生展示与太空、外星生命有关的视频影像资料，丰富学生知识储备，为学生后续创作活动的开展做好铺垫。在此基础上，教师指导学生从生活实际中寻找创作素材，将人与动物、水果与生活用品等元素相结合对其外形加以大胆想象，这对学生求异思维的培养具有良好作用。

二、巧用现代信息技术，激发学生创新意识

现代信息技术以独特的优势广泛应用在教育教学领域，深受一线教师的认同与青睐。因此，在小学美术课堂教学环节中，教师要善于利用现代信息技术开展小学美术教学活动，摆脱传统教育思维的局限，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，以生动形象、图文并茂、声情并序的多媒体教学方式吸引学生学习注意力，引导学生形成对美术课程的探索意识与创新意识。与此同时，教师要扮演好引导者和启发者的角色，利用多媒体课件刺激学生的视觉感官与听觉感官，强化学生感知能力，为学生发散性思维能力的发展创造有利条件。

例如，在“我设计的未来建筑”一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生展示故宫太和殿、哥特式教堂、巴黎蓬皮杜艺术中心、古根海姆美术馆、悉尼歌剧院等现代建筑图片，要求学生在观看图片的同时仔细观察图片中建筑物的外形、房顶、门窗等结构的布局。随后，学生以“未来建筑”为题目利用身边的旧挂历纸、纸盒等废旧材料建造未来建筑模型。通过这样的教学方式将学生的想象力转换为实践行动，这对学生创新意识的树立大有裨益。

此外，小学美术教师在学生创新思维的形成过程中要重视美术教学的开放性，帮助学生养成勤于观察、善于分析的良好习惯，鼓励学生积极发挥自身想象力，是对自身的美术创作兴趣维持在一个稳定的状态。例如，在“蔬菜的联想”一课的讲解时，教师利用课件为学生展示白菜这一蔬菜，通过动态演示的方式指导学生掌握蔬菜成为小鱼的技巧方法，随后，教师为学生提供多个蔬菜，学生根据自己的想象加以实践创作。在这一教学环节中，学生可以充分发挥想象力，在动手操作过程中形成良好的创新思维。

三、发挥评价激励功能，强化学生创新能力

在小学美术教学过程中，教师要对现有的教学评价机制加以创新完善，秉持定量分析和定性分析相结合的原则，以提高学生美术热情、培养学生审美能力、激发学生创新意识为主要目标，从多个层面入手对学生的课堂表现、作品创作等活动加以评价，引导学生发现美、欣赏美、创造美。

具体来说，小学美术教师要树立以生为本的教学理念，发挥评价机制的激励功能，予以学生肯定性评价，增强学生学习美术的自信心，与学生的思想情感产生强烈共鸣。在此基础上，教师适当性的增加竞争性评价、鼓励性评价等内容，营造宽松愉悦、积极向上的美术课堂教学氛围，力求在良性竞争机制的作用之下推动学生完善自我、超越自我，进一步强化学生创新能力。例如，在苏少版小学美术“我设计的环境小设施”一课的讲解时，教师可以指导学生根据自己的喜好理解设计环境小设施，教师则需要游走在学生当中对学生予以适当性的指导评价，确保学生在自主创作的基础上进一步完善作品。在学生作品设计完毕之后，教师要鼓励学生积极表述自己的设计思路，教师要以点头、微笑、赞扬等形式肯定学生创作成果，总结学生作品中的创新思维，为学生创新能力的发展奠定基础。

综上所述，小学美术教师要将学生创新能力培养放在课程教学的突出位置，树立以生为本的教学观念，以小学生认知发展规律为依据高效整合教学资源，精心设计美术教学方案，为学生提供丰富多元的美术学习资源，并且通过现代信息技术的应用、评价机制激励功能的发挥进一步激发学生的创新意识，使得小学生的创新能力得以发展，帮助学生逐步完善自身的创新体系，形成个性化学习思维，有效提高小学美术教学质量，实现真正意义上的素质教育。