在古诗词中提升小学生科学学习力

⦿沈诗慧

科学学习力是学生在科学学习和探究的过程中逐渐形成和发展起来的，是一个人学习的动力、毅力、能力和创造力的综合体现，能触发新知识的学习和新问题的探究，为学生后续的科学学习打下坚实的基础，对促进学生科学素养的养成具有重要作用[1]。2017年年初新修订了小学科学课程标准，新课标旨在培养学生的科学素养，使学生会思考、会合作、会创新、会学习，真正成为一个具有终身学习能力的学习者。此外新课标还强调要加强科学学科与小学其他学科的关联，倡导跨学科的学习方式，力求使学生在多元化的学习中培养科学素养和提升学习能力[2]。

在中华文学史的浩瀚长卷中，文人墨客们留下了无数的佳篇名作，而古诗词作为中华文学中最为耀眼的一颗明珠，在浅唱低吟中又蕴含着不少现代科学知识，体现了古人对自然的认知和感悟。通过让学生自己发现古诗词中蕴藏的科学知识，并在这一过程中进行猜想、比较、分析、判断、归纳、演绎等一系列思维活动，不仅拉近了科学与生活的距离，还能有效激发学生探究的欲望[3]，并在探索发现的过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进小学生科学学习力的提升。

一、巧妙引入古诗词，激发学生动力

在小学科学教学中，巧妙地创设情境，合理引入古诗词，引导学生探索隐藏在古诗词中的科学知识，可以引起学生的好奇心，提高学生参与探究的欲望，激发学生潜在的学习动力[4]。通过对古诗词的整理收集、让学生徜徉在优美的文字中的同时，充分发挥他们的想象力，分析、推导、归纳出古诗词中所蕴藏的科学知识。如学习有关月相知识的时候，苏轼的《水调歌头》中的名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”就可以很好的描述月相的变化规律。在学生掌握了基本的月相知识之后，告诉他们其实古诗词中有不少咏月佳作里面都或多或少地对月相进行了描述，在学生好奇“原来古诗词中也蕴藏着科学知识”的同时，学生鼓励学生说出自己知道的咏月名篇，教师可以在此基础上适当补充。接下来让学生挑战能不能将这些诗词名句与与对应的月相进行连线，可以很好地提高学生参与课堂讨论的兴趣，从另一个角度认识科学，学生激发学习月相知识的动力。

二、收集整理古诗词中的科学，锻炼学生毅力

将古诗词合理地引入小学科学课堂，不仅考验教师的文学素养，对学生古诗词的储备量也是一个很大的考验。让学生在日常的学习生活中注意留意哪些古诗词中涉及到科学知识，并能很好的收集整理起来，对他们而言是一个不小的挑战。学习兴趣和学习毅力两者之间是相辅相成的，如果学生对学习的内容表现出很大兴趣，那么他们在面临困难的时候往往会更有韧性。根据小学生的心理和学习力特点，在教学中适当引入古诗词，提高课堂活动的趣味性，并对他们课后的阅读和整理工作给予足够的鼓励，让学生在学有乐趣的同时，培养他们克服困难、坚持学习的优良品质，锻炼他们的毅力[5]。

三、积极开展探究协作，培养学生能力

新课标还强调培养学生交流与合作的能力，古诗词中有很多蕴藏的科学知识都可待被挖掘出来，在小学科学课堂上我们要为学生提供合作学习的机会，让学生通过与组内成员的互帮互助，解决在探究古诗词中的科学时遇到的各种问题，培养学生勇于合作、善于交流、乐于分享的合作学习能力，并在合作中提升观察、探究、实验能力[6]。如指导学生组成合作小组，整理古诗词中的力学现象，并能做出相应解释，最后各小组结合成果汇报总结，通过合作探究，比较各组研究成果，从中获取经验、取长补短，最终提升学生科学学科能力。

四、总结

在小学科学教学中引导学生对古诗词的认真吟读不仅可以弘扬中华传统文化，还能探索到丰富多彩的科学奥秘[7]。指导学生合理有效的利用古诗词探究科学知识，一方面有利于学生知识迁移能力、实际运用和应变的的培养以及批判、创新意识的提升。另一方面能有效改善传统教学中学生学习科学动机不足的现状，让学生找到学习的原动力，在学习中充分展现自己的能力，变被动学习为主动学习，为学生的成长提供源源不断的能量，最终提升学生的科学学习力，使学生真正成为具有终身学习能力的人。