小学生音乐创编能力的培养实践

姬雅妍 _ 北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校

音乐教育对小学生智力的启迪和想象力、创造力的培养有着不可替代的作用。小学音乐教师在教学过程中要根据教学目标和任务精心设计教学内容，服务学生创编能力的培养。小学生音乐创编能力的培养是潜移默化的过程，教师可以利用音乐作品开展创编活动，让学生在轻松、快乐的氛围中培养音乐创造能力。

1.创编节奏，感受节奏美

节奏是音乐灵魂和活力的体现，在小学音乐教学中引导学生学习创编节奏，可以让学生更好地体会音乐美，培养学生思维的灵活性和创造性。

联系生活创编节奏。联系生活创编节奏是学生最擅长的方式。在教学中，教师可以根据教学内容引导学生从生活出发创编节奏。例如，《火车开啦》这首歌，由八分音符、四分音符、二分音符组成，涵盖鸣笛、启动、奔驰的过程，可以让学生非常形象地感受到生活中火车行驶的样子。借助这首作品，教师可以引导学生根据平时的散步、快跑等日常生活动作，创造出学生自己的节奏，从而提高学生的创作积极性和主动性。

模拟动物声音创编节奏。大自然中各种动物发出的声音对学生有着较大的吸引力，教师应抓住这一特点，鼓励学生模仿动物声音，创作出各种动听的节奏。例如，学习人音版一年级歌曲《蜜蜂》时，学生们对连续的四组十六分音符感到不解。笔者引导学生展开想象与讨论，让学生通过反复聆听范唱，发现原来四组十六分音符的节奏和级进的旋律正是作曲家对蜜蜂飞舞形象的描写。这样，学生更好地理解了四组十六分音符的含义。

2.创编歌词，感受歌词美

创作歌词是学生创造性表达心中情感及音乐理解的方式之一，也是培养学生创造力的重要手段。在教学中，教师应选择一些学生熟悉的歌曲，让学生来创作歌词。

例如，教学《粉刷匠》时，笔者放手让学生尝试修改歌词或者即兴表演，学生们纷纷举手要求编唱，整个课堂充满了浓浓的学习氛围。

再如，教学《嘀哩嘀哩》歌曲时，笔者充分调动学生已有的生活经验，让学生发挥想象力和创造力，加深对春天的了解和认识，巧妙地将歌曲中的“这里……这里……，还有那……”提炼出来，让学生用歌曲中的旋律来创编歌词，演唱春天特别的景色。学生思维活跃，纷纷开始创编。这时，笔者对他们说：“我们可以一起为学校出一份力，为校歌作词。”学生创作的精神顿时被激起，创新意识得到激发。

3.创编表演，培养创造美

表演是学生最为喜爱的方式之一。在音乐课堂中，教师应该多为学生搭建展示表演才能的舞台，让学生大胆地去想象和表演，在感受音乐之美的同时创造美。此外，教师还应鼓励学生努力当好演员，而自己也要当好一位热心的观众，并及时地给予评价。

例如，教学《三只小猪》这首歌时，让学生选择一段音乐，扮演其中的角色。结合《三只小猪》的童话故事，一名学生扮演大门，两名学生扮演两棵大树，三名学生扮演三只小猪，一名学生扮演大灰狼，没担任角色的学生扮演森林中其他动物进行伴唱，这构成了比较完整的音乐剧。

4.创编和声，体验平衡美

合唱在小学中高年级学段中占有一定的比例，在低年级段的音乐课中逐渐渗透和声知识或者培养合唱意识，能在后期更好地开展合唱教学。

例如，教学《快乐的Do Re Mi》时，笔者引导学生为歌曲最后面的旋律加编了二声部，既让学生学起来简单又使音乐变得丰满。当然，二声部的加入不是随意、随机的，前提是学生在发声练习时就唱过三度音程的和声练习。第二声部的创作全部取自这个练习，因此，这样的创作和演唱对学生来说是有效的，而且是能够完成的。

5.创编画面，感受色彩美

音乐艺术具有形象特征，有一定的“描绘”功能。教师可启发学生结合音乐创设画面，可以是一幅美丽的风景画，也可以是各种颜色或各种线条画，以此来激发学生的思维，培养学生的想象力和创造力。

例如，教师让学生听了声音长短、力度变化和旋律起伏后，让学生自己画一画。在教学《音乐小屋》时，笔者对学生说：“你们能不能为歌曲配上一幅配作的画呢？”并将全班学生分为四组，每组完成一幅画。学生们充分发挥想象力和创造力，画出了各具风格的图画。在音乐教学的过程中适当地穿插这种教学方法，在学生初听歌曲时，就要求学生用不同的颜色表现出对歌曲各部分的不同感受。欣赏了歌曲后，一幅幅色彩丰富的画作呈现在眼前，虽然从画上看不出什么，但边听音乐边欣赏，将会看到学生的闪光点，也会明白原来他们的音乐世界也如此丰富多彩。学生们把音乐变成了一幅一幅、一篇一篇绚丽多彩的书画，给音乐披上了童话般的色彩。美妙的音乐提高了学生绘画的积极性，从而使学生在创作的海洋中愉快地遨游。

实践证明，音乐教学过程是音乐艺术不断实践的过程，也是创造性活动的过程。新课标中要求学生以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。因而，小学音乐教师就更应正确、灵活运用创编活动，在创编活动中为学生提供展示个人想象的空间，给学生提供即兴设计、即兴表演的机会，借此挖掘学生的创造潜力，激发学生的音乐创新欲望，从而促进学生创新能力的发展。

音乐的想象是人类艺术创造与科学发展的思维宝库，在小学音乐课堂教学中，有效地开展创编节奏、创编歌谱、创编歌词、创编表演、创编画面、创编故事等活动，不仅可以挖掘学生的创造潜力，激发学生的音乐创新欲望，而且将美的教育渗透到每个音乐教学环节中。学生悠然其间，在不知不觉中，得到了美的熏陶，提高了创新能力。