导师引路，全员育人

梁秀丽

新高考对学生自主选科、走班学习、全面而有个性的发展提出新要求，为满足学生需求，在课程建设和管理能力提升的基础上，教师还要成为导师，提升学生指导能力，因此，学校实施了走班管理下的全员育人导师制。

全员育人导师制即在学校教育工作中，充分发挥德育管理部门的职能及班主任的主导作用，组织和安排全体教师参与育人，全体教师都担任导师。每个导师负责一个或几个小组，从学生入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生进行整体性和一贯性教育和指导。

实施全员育人导师制的基本原则有三个：第一，以学生为本，导师做学生的思想引导员、课业辅導员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员;第二，全体教师全员参加，即让所有的教师都成为导师，让所有的学生都有导师;第三，建立健全全员育人导师制的工作机制，规范完善工作制度。

导师的指导内容主要包括：引导学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，积极践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质;帮助学生进行学业分析，指导学生制订学习计划，端正学习态度，激发学习动力，养成良好的学习习惯，改进学习方法，提高学习效率;及时了解学生的心理状况，帮助学生疏导不良情绪和心理压力，引导学生正确对待和处理挫折及烦恼，激发学生自尊、自爱、自强、自信的意识，培养学生阳光积极、健康向上的精神风貌;了解学生的家庭情况，积极与家长联系沟通，指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生的自立、自主、自理能力;帮助学生全面认识自我，明确发展方向，根据学生自身个性特点，指导学生做好生涯发展规划，引导学生培养兴趣特长，为学生的终身发展引路和奠基。

全员育人导师制通过建构以学生生涯规划教育为中心的主动发展模式，为学校培养一批合格的学生成长导师，激活学生高中教育阶段乃至今后各人生阶段学习、发展的动力源泉，促使学生形成“目标→策略→行动”的生活习惯和不断追求努力目标的积极生命样态。■

本文系2021年西城区普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设重点课题“走班管理下的全员导师制导师指导能力提升的实践研究”（项目编号：SX2021Z019）的研究成果之一