“课堂班级记录单”促进大单元教学

桑尼

结合科学教材上的“大单元”组织形式，以及小学生的思维特点，我们设计了“课堂班级记录单”——在黑板上用一张大纸，灵活记录学生一段时间内课堂学习的内容，如小组间各组数据的共性问题及共同经历的探究过程等。

班级记录单可以作为学生探究学习过程的引导线索。例如，“不同物质在水中的溶解能力”一课中，教师可以将实验设計中的条件、方法、数据、结论等内容书写在班级记录单上。这样，整个实验记录便可以完整地保留在上面，学生的目光也可以在不同的探究阶段稍作停留，而不会像PPT一样稍纵即逝。对于那些数据量大，或难以轻易从数据中看出规律，需要通过图形化的方式进行表述的内容，班级记录单的优势就更加明显了。

此外，班级记录单还可以作为学生科学表述的工具，使学生对于学科内容的表达更有逻辑、更加严谨。例如，在三年级“植物”单元中，教师就可以将每节课所出现的科学词汇，通过“词卡”的形式呈现在班级记录单中，学生在学习这部分内容时，可以随时利用这些词汇进行科学表达。单元学习结束时，这张记录单会成为整个单元提纲挈领式的“学习总结”。