国学诵读与文明礼仪促学生素质提升

王骥

小学阶段的文明礼仪教育是奠定学生文明礼仪习惯的关键。因此，我从小学一年级开始带领学生诵读国学经典，并在诵读的同时学习古代文明礼仪。学生经过近五年的国学熏陶与文明礼仪养成教育，综合素质得到了显著提升。

国学诵读陶冶学生性情

从一年级起，我带领学生利用周五下午的阅读课时间背诵古诗，从简单的描写四季景色的古诗进入五年级后背起，在四年多的时间里，学生共背诵了百余首四季古诗。进入五年级后，班级开始诵读《礼记》和《论语》中的部分篇章。

国学诵读一方面培养了学生的学习兴趣，提升了理解能力，另一方面陶冶了学生的性情。当背诵过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”以及“月明船笛参差起，风定池莲自在香”等描写夏天的古诗之后，学生说：“老师，我觉得古诗里边一提到夏天，经常有池塘，还有荷花；春天经常有桃花和杏花；秋天有菊花和枫叶，冬天有雪花和梅花……”二年级的学生能够总结出这样的规律，说明他们的内心已经有了积淀。

古人说“腹有诗书气自华”，学生在背诵了多首古诗词之后，内心少了很多浮躁、冲动和张扬，多了几分内敛和冷静，也逐渐有了责任感和集体荣誉感，班级的气氛变得非常融洽。

国学礼仪提升学生修养

入学之初的文明礼仪教育非常重要，这关系到学生今后的习惯养成与个人品德修养。所以，在最开始的文明礼仪教育中，我强调坐、立、行的礼仪规范。一年级的时候，我按照《弟子规·谨》中“步从容 立端正 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱”的要求，利用两个月的时间帮助学生养成良好的文明礼仪习惯。

比如，每天上课老师喊过“上课”的口令之后，学生要集体起立，立正站姿后向老师鞠躬问好。有了好的站立姿势之后还要帮助学生养成习惯，内化为自身的修养。在开学之初的两个月中，我通过抽查、学生互查、选派做得好的学生成立“一带一”小组等方法，让学生良好的习惯得以固化。

有了扎实的习惯养成基础后，其他习惯就容易培养了。比如上课认真听讲、课间不随意打闹、见到老师鞠躬问好……这些良好的习惯一经养成就一直伴随着孩子们的成长。

礼仪教育促进家校合作

学生良好习惯的养成让我得到了家长对班级工作的支持。一年级寒假结束后，一位家长告诉我，假期跟同事出去玩儿，大家都带着孩子。吃饭的时候，其他的孩子都是蜂拥而至，只有他的孩子是在经过父母允许后才上的饭桌；吃饭的时候其他孩子把杯盘弄得叮当响，伸着筷子满桌子夹菜，只有他的孩子是稳稳当当坐在座位上吃饭；外出活动中，他的孩子也能够与其他孩子友好相处，谦让有礼。他心里特别高兴，认为孩子在学校养成了良好的习惯。从那之后，这位家长对班级各项工作都特别支持，元旦学校文艺汇演，家长主动帮孩子們化妆，运动会积极帮班级设计班牌，俨然成为班级的一份子。

除此之外，我觉得更大的收获是带动了家长对古代文明礼仪的关注和学习。例如，一个学生从入学起就非常喜欢抖腿，无论站着的时候还是坐着的时候，我一度误认为他有多动症。后来，开家长会的时候我才发现他是受了爸爸的影响，因为他的爸爸就特别喜欢抖腿。这个学生在班级经过四年多的礼仪学习，已经改掉了这个坏习惯。但是当他要求爸爸与他一同进步时，家长却不以为然。学习过“坐以经立之容，不差而足不跌，视平衡曰经坐，微俯视尊者之膝曰共坐，仰首视不出寻常之内曰肃坐，废首低肘曰卑坐”之后，学生回家对爸爸进行了详细的讲解，并对爸爸提出了很诚恳的建议：“古人尚且如此，爸爸，你要努力啊！”孩子的话让爸爸很受触动，暗暗下定决心，改掉了自己多年的问题。

国学知识与文明礼乐于小处看，在于“博学于文，约之以礼”，陶冶人的境界、情操，使人眼界豁达、心胸开朗，同时使人知道该如何规范自己的行为。所以，文明礼仪教育不仅能够规范学生的言行，更有助于学生将学习的国学知识文明礼仪内化为自身的道德情操和内在修养，提升学生的综合素质。

栏目编辑 付江泓 汪倩