音乐剧入课堂，提高学生综合素养

任晓霞

音乐情景剧是综合艺术实践课，它涉及音乐、舞蹈、美术、戏剧、文学、曲艺、笑话等学科领域，是综合性很强的戏剧艺术形式。我在音乐课堂上进行了大胆的尝试，将音乐剧引入课堂，本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕音乐剧开展音乐活动。通过让学生主动地探究学习、排练、表演音樂剧，突出学生的主体性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演”，在实践中发展学生的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。

激发兴趣，引领学生走“近”音乐剧

首先，深入学生，调查研究。开学初，我对学生进行了音乐剧相关知识的调查问卷。通过对数据的统计发现，有80%以上的学生不知道、不了解、没接触过音乐剧，但是却表现出了极大的兴趣，表示想要了解它。

其次，发动学生，查阅资料。结合调查问卷的结果，我让学生自己搜集一些与音乐剧的起源和发展有关的资料，组织学生观看著名的音乐剧录像，如美国著名音乐剧《猫》《音乐之声》《悲惨世界》等。通过了解，学生们知道了很多与音乐剧相关的知识，并对自己参与学习和表演音乐剧充满了信心，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

再次，观摩学习，深入了解。观看音乐剧《猫》《音乐之声》《悲惨世界》等的片断，让学生归纳出音乐剧包括的艺术表现形式，如唱歌、舞蹈、对白、故事情节、服装道具、场景、表演动作等，以及表演音乐剧的排练步骤等相关知识，为今后的学习打下基础。

二度创作，引领学生走“进”音乐剧

音乐剧的排练过程也是对文学作品的二度创作过程，在整个过程中，学生要将自己的想法体现在作品中，这也是对学生进行创造性思维训练的一次很好的机会。

首先，搜集剧本，修改完善。当学生跃跃欲试想要参与表演音乐剧时，剧本的选择成了第一难题，于是，我给学生提出了一些解决的方法，供学生选择：1.请语文老师结合语文教材或文学作品（小小说），改编成课本剧。2.找名剧的片段或从网上搜索一些原创作品。3.请家长帮助找（写）剧本。经过大家的共同努力，学生们找来了很多的剧本，但是有一些不适合学生的年龄特点，需要进行修改和加工。

其次，组织成员，成立剧组。剧本确定后，学生们根据剧本的需要，成立了一个个剧组，每个剧组有专人负责。大家积极地熟悉剧本，认领角色，为排练做好充分的准备。

最后，表演展示，汇报成果。学生自己搜集有关音乐剧的材料（剧本、相关资料、歌曲、伴奏、道具等），自己组织人员排练，老师适当给予指导。排练后分别利用课上时间进行展示，并且录制下来。例如，六一班有《美丽的五彩裙》《白雪公主》（新编）、《二顾茅庐》（新编）、《凝聚每份爱》；六二班有《野天鹅》《灰姑娘》《白雪公主》（新编）、《小草》等。

自编、自导、自演，引领学生创造音乐剧

六年级学生经过一个学期表演音乐剧的活动，对音乐剧有了更加深入的了解并且积极性越来越高，因此，我带领学生进入自编、自导、自演的阶段。

自编就是让学生结合音乐教材的内容，创编出能够反映一定思想主题和具有一定教育意义的剧本。例如，学生们为《我是少年阿凡提》一课编写了剧本，以环保为主题。又如，学生们根据媒体介绍的汶川地震中老师如何用自己的生命保护学生的感人事迹，创编了一些剧本。

自导是学生们自己组织人员，将自己编写的剧本进行排练，学生们既是演员又是导演，在排练的过程中，互相指导，共同进步。

自演是指学生利用音乐课时间，对这些剧本进行修改和排练并录像。例如，学生们结合教材内容，进行音乐童话故事《彼得与狼》的表演。学生自备道具以及具有代表性的头饰，自编了与角色相符的动作，跟随音乐的发展，进行充满想象力的表演。学生们的表演将自己的天性充分释放表现出来，而且在这整个过程中，涌现出了许多具有表演天赋的小天才。

编辑 肖佳晓