书香润童心 阅读伴童年

赵春红

3-8岁是培养幼儿早期阅读的关键时期，良好的阅读习惯会为幼儿的终生发展奠定坚实的基础。2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》把“喜欢听故事、看图书”定为语言领域的目标之一。纲要强调“要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”。密云区第九幼儿园从建园起就确立了基于阅读的园所课程文化建构思路，启动了阅读工程，通过书香环境、书香活动、书香课程三大策略，培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，构建基于阅读的生活化、活动化的园本课程。

书香环境 润泽童心

幼儿是在与环境的互动中主动发展的，幼儿园通过精心打造随处阅读、随时阅读、激励阅读的环境，培养幼儿阅读兴趣与习惯。

幼儿园环境突出“阅读”主线。大厅主墙壁一本“打开的书”每天迎接幼儿的到来，墙壁上放满与班级近期主题相关的图书，大厅四周的书袋里、小书柜上放置着图书以及照片册，“智慧树”上挂满家长、幼儿的阅读趣事。幼儿绘制的“我喜欢的绘本”装饰在楼道墙壁上。幼儿园还开设了“儿童绘本馆”，童趣的造型、和谐的色彩、丰富的藏书让幼儿拥有愉悦的阅读体验。各班级建设了班级阅读角。在作息时间的安排上，园所将阅读纳入了幼儿一日生活作息制度。

家庭环境对于幼儿来讲至关重要，幼儿园努力指导家长营造阅读的家庭氛围。每学年我们组织专题讲座，向家长传递先进的早期阅读理念、指导家长亲子阅读方法、指导家长选择适合幼儿阅读的图书。幼儿园提出了“3、3、3”的书香家庭倡议，即：为幼儿开辟3平方米的阅读空间（平面、立体均可）、適合幼儿阅读的图书至少30本、每天陪伴幼儿阅读30分钟。

书香活动 悦享阅读

阅读工程启动后，幼儿园积极开展共读、共讲、共演等活动。经过近两年的实践，逐渐形成了7项阅读活动。

天天故事——幼儿园作息时间里每天有20分钟的师幼共读时间，教师安排绘本阅读活动；绘本馆阅读——充分利用“儿童绘本馆”资源，有计划地安排班级集体阅读活动；自选课程——快乐阅读，每周四下午，为中大班幼儿开设9个自选课程；图书漂流——幼儿园为每名幼儿配备一个小书袋，设计了亲子阅读记录表，每周五下午，幼儿借一本自己喜欢的图书，周末与爸爸妈妈一起阅读；九儿故事会——每周五下午分小班组、中大班组开展“九儿故事会”活动，讲故事的人由幼儿、家长、教师组成；节庆阅读——园所的重要节日庆祝活动也紧紧围绕阅读这条主线来做，目前，“新年”——“悦享阅读、我演绘本”、“六·一”——“书香润童心，快乐伴童年”两个主题活动逐渐成熟；阅读微课——每年寒暑假，我们录制绘本微课，由教师、幼儿讲读，假期中通过微信公众号每天推送一本绘本，使阅读活动在假期中得到延续。

书香课程 积淀特色

构建“基于阅读的生活化、活动化的园本课程”是我们对园所特色发展的定位。上述书香活动是我们园本课程的一部分，随着书香活动的开展，管理者、教师逐渐认识到图书对于幼儿来讲就是一座美术馆、科学宫、健康屋……我们可以利用图画书组织幼儿喜欢的活动，通过课例的研究、实践积淀园本特色课程。

2015年起教师们开始“基于绘本的美术活动”的实践探索。教师一起精选绘本，分析绘本在想象、构图、色彩、线条、美术表现形式等方面的教育价值，生成一个个有趣的美术活动。《跟着线走》——在绘本情境下，幼儿带着画笔去旅行，各种线条在小班幼儿笔下自然流出；《我是彩虹鱼》——幼儿感受色彩，大胆用色创作满满“一缸彩虹鱼”；《100层的房子》——第101层会是什么样，会发生什么事，大班幼儿画出他们的奇思妙想……幼儿园通过美术活动展评激励教师们的有益实践，推动园本课程建设。在今后的几年中，园所将开展“基于绘本的科学活动”“基于绘本的健康活动”等研究，不断丰富园本特色课程资源。

书香润童心、阅读伴童年，我们的探索刚刚起步，我们会不断完善书香环境、书香活动、书香课程，让幼儿爱上阅读、让阅读成为习惯。

编辑 于萍