生命共同体：凝聚力量 守护成长

钟亚利

教育的过程是生命成长、生命互动的的过程，因此，我们提出“全员育人，共同成长”。基于此办学理念，我们以学生的成长为核心，着力打造师生和谐、生生共进、家校共育的生命成长共同体。

1.构建师生共同体——温暖的教室不排他

我们倡导“全接纳 慢引导”的教育理念，即接纳所有的孩子，接纳孩子的所有，尊重成长规律。引导教师丰盈自己的生命，认识学生的生命，理解并尊重学生的生命成长。

我们倡导“温暖的教室不排他”。在这一理念的引导下，一个个温暖的教育场景呈现在我们面前：五年级的小迪，嘴巴周围红肿，林老师买来唇膏送给这个淘气包，生长在单亲家庭的小迪自豪地告诉朋友“这是老师送我的！”他的精神状态和学习效率都有了明显提高，还执意要把爸爸的奖杯送给老师。这样的故事在学校还有很多，教师们记录孩子们的成长，也感动于真诚的童心，用温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励和恰當的提醒，引导生命成长。

2.构建生生共同体——和谐的伙伴共成长

伙伴之间的影响对儿童成长有着独特作用。因此，我们让高年级与低年级组成“跨年级伙伴共同体”。一年级学生入学时就与四年级的哥哥姐姐结成伙伴，二年级时他们会与哥哥姐姐共植一棵小树，三年级时他们会参加哥哥姐姐的毕业典礼，分享他们的荣耀，也接过他们肩上的责任。

培养学生的合作精神更重要的地点还是在班级。学校倡导用“组家庭”来建构班级伙伴共同体，促进生生之间的共同成长。在老师的帮助下，让学生通过民主选组长、抓阄定组员的方式组成小组，并称之为“组家庭”。为了凝聚“组家庭”，采取了“共起一个名字”“各有一项责任”“共养一个孩子”“共享一份评价”等方式。

以“组家庭”为基础开展“家庭报喜会”等系列活动，促进了课堂上的交流研讨。教师们也改变一言堂的情况，从问题出发，“激发兴趣导入——合作探究问题——全家参与汇报——民主平等研讨”。

3.构建家校共同体——打破疆界的杨柳书院

在家校共同体的构建上，我们的思路是：先想我们能帮家长做什么，再想我们能和家长携手一起为孩子的成长做些什么。学校成立家庭教育援助团，对不同年级有针对性地开展家长培训，并根据教育难题开展家庭教育援助；针对不同年级开展系列亲子活动；组建家长志愿者团队、家长教师讲堂等学校教育支持系统。在此基础上，学校开办“杨柳书院”，以书院为“孵化器”推动学校文化建设、课程建设。书院开办一年多来，形成了国学经典课程、传统艺术课程、科学技术课程、家庭教育课程等四类课程，丰富了“生命成长共同体”的内涵与外延。endprint