化学：引导学生真感受、真体验、真探究

李伏刚

1.试卷评析

试题关注人的发展，具有教育价值。例如，第6题中古丝绸之路贸易商品中的化学知识，第9题中中国化学工作者在能源化学和催化领域取得的最新进展，第11题中的碘伏消毒剂，第25题中的一种治疗胆结石药物的合成方法，等等。这些试题将知识的考查融入实际应用，有利于培养学生热爱化学、勇于创新、服务社会的远大理想。

试题突出化学的应用价值。例如，第7题反映了元素周期表的最新进展；第11题涉及碘伏类缓释消毒剂；第26题涉及制备钛过程中的尾气处理再利用等。以上这些呈现了化学在各个领域的發展与应用价值，体现了化学与生活的和谐发展，强调价值观融合式引导，突出立德树人，引导学生关注身边的化学。

试题注重实验及科学探究能力。例如，第12题要求考生通过对比分析实验条件获得推理结论的思维过程，考查学生对实验现象的观察、分析和推断能力。第28题以常见物质Fe与Ag+间的置换反应实验中出现的异常现象为线索，呈现的是一个较完整的探究历程，全面展示了实验室解决疑难问题的途径和科学研究的基本方法。试题的问题设置层层递进，为不同水平考生搭建了展示设计能力的平台，最后一问的开放性设计，搭建了学生展现思维过程和思维层次的平台。

试题凸显学科特点，注重思维过程的呈现。例如，第8题是不同物质同类原理分析，为学生自主学习提供方法案例；第25题以羟甲香豆素的合成方法为素材，考查有机化学基础知识以及正逆向推导相结合的有机推导（合成）的思维方法；第26题以纯TiCl4的精制工业流程为背景，考查学生对题给数据、图表信息的吸收、接收和整合分析的能力，也渗透了对化学变化与平衡思想这一核心素养的考查；第27题借助尿素溶液中尿素含量的测定，考查学生对实验方案设计和反应原理内在定量关系的理解能力；通过同位素示踪实验，在更综合的层次上考查了学生通过所给信息推断反应机理的能力。

2.教学建议

从总体上看，2017年北京市高考理综化学试题拥有正能量、呈现教育性、展示思考性、关注过程性、重视发展性、展现实用性。在今后的日常教学过程中，教师应融入更多的基于实际问题解决的内容，引导学生真感受、真体验、真探究，引导学生关心身边的化学问题、关注化学的前沿发展，注重细节处理与实证意识，让学生不仅在知识和能力上有所提升，更要在思想方法上、立德树人等方面得以发展，更好地发展化学学科核心素养。endprint