传承，让冬至“温暖”起来

付莉

冬至是中国重要的传统节日，也是中华传统文化的重要体现。为了让学生了解冬至，学校组织了“九九消寒图——自我挑战”活动。

学校紧紧抓住小学生活泼好动、乐于动手的特点，让学生亲自动手实践传统习俗，在实践的过程中，消除陌生感和距离感。

“九九消寒图——自我挑战”的活动中，所有学生或描绘传统的梅花消寒图，或自行设计富有创意的个性消寒图，在绘制消寒图的过程中，学生还可以根据自己的喜好、特点做一件事。活动倡议得到了全校师生的响应，老师们群策群力，策划小组的老师连夜制定活动方案，撰写宣传稿，绘制学校的消寒图；大队辅导员老师利用广播时间给学生介绍冬至的习俗及消寒图的知识；科学老师普及二十四节气的科普知识。即使在寒假期间，老师们也没有间断，班主任们通过各种形式了解消寒图的绘制情况，值班老师接力完成学校的消寒图，电教老师通过微信平台适时发布活动信息。

最终，学生们连续挑战81天，坚持完成468张九九消寒图。在活动的过程中，学生们亲身体验了传统习俗。

过传统节日，学生必须了解传统节日的文化内涵。因此，在活动中，我们为学生讲解冬至的历史演变和内涵。中国古代对冬至很重视，冬至被当作一個重要节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。民间一直有画消寒图数九越冬的传统，原因有：一是农业生产的需要；二是寓教于乐；三是文人墨客的娱乐消遣；四是贫苦人家的熬寒无奈之举。通过详细的介绍和深入的解读，学生对这一民俗有了较深刻的认识，加深了对传统文化的理解，增强了民族归属感和自豪感。

在活动中，我们还引导学生观察生活中的事物，要善于从身边的事物得到灵感，并将对传统文化的学习融入生活之中，让继承和弘扬中华优秀传统文化成为一种习惯。

绘制九九消寒图让学生善于观察生活中美好的事物——有的学生对春天美丽的风景充满渴望；有的在季节的更替中感受生命的律动，时间的流逝；有的怀揣着对幸福生活的期盼……学生们还把消寒赋予了新的使命，有的学生通过绘制消寒图来督促自己读书；有的学生通过消寒图记录和家长一起观察植物生长的变化；有的学生通过消寒图记录了自己帮助家长做家务的成长过程；还有的学生通过消寒图记录了自己这81天来每天做的一件善事。

学校教育必须深刻理解传统文化的历史内涵，并尊重学生的特点，赋予传统文化恰当的时代意义，只有让学生走进传统文化，理解传统文化，融入传统文化，才能真正实现传统文化的传承和发展。

编辑 _ 于萍