互动让幼儿学会说话

高淑荣+程金甫

幼儿的语言运用能力是在现实的生活情境中，通过与成人、同伴的交往互动发展起来的。因此，构建家、园、社区三位一体的幼儿语言运用平台十分重要。

1.坚持“以学定教”，开展“生活即课程”的游戏互动活动

将语言教育活动与幼儿的需求结合起来，创建自由自主的语言学习氛围，促进幼儿主动习得语言；将语言教育渗透到幼儿的一日各环节中，重视游戏活动的价值，将知识化、技能化的教学方式转变为互动支持。各年龄班根据本年龄段幼儿年龄特点和学习特点，开展“生活即课程”的游戏化活动，注重幼儿的生活是课程的来源和基础，让幼儿在五大领域的教学活动和丰富的游戏活动中积累语言信息和生活经验，在与教师、同伴的互动交流中运用语言。

例如：开展生活化的游戏活动，如“妈妈的节日”“我们的运动会”“词语接龙闯迷宫”，这些活动来源于幼儿的生活，所以孩子们有丰富的生活经验和活动内容，活动中孩子们边操作材料边进行交流，在“玩中乐，乐中学”。

2.提升家园教育合力，丰富幼儿的社会交往

家长是丰富的教育资源库，我们采用了让家长走进幼儿园，参与科研活动的方式，让家长切实感受到幼儿语言运用能力的重要性。

为家长提供必要的育儿知识，了解幼儿语言运用的重要性。在亲子知识讲座“幼儿阅读与交流”活动中，专家讲解了幼儿期的阅读与幼儿的语言运用的关系，解答了家长在现实育儿过程中关于幼儿不爱说话、不敢说话、说话不清楚等问题，让家长深刻意识到幼儿口语发展的重要性。

为家长提供切实可行的方法，促进幼儿语言运用能力的发展。我们引导家长有意识地带孩子走出去，参加一些礼仪性的活动，让孩子学会待人有礼，举止文明。邀请小伙伴们到家里做客玩耍，让孩子在共同的活动中学会交流互动，丰富幼儿社会交往经验，引导家长让孩子自己处理问题。

利用家长开放日活动，让家长走进幼儿园参与班级活动，同时了解幼儿在园与同伴的语言交流情况，让家长重视幼儿语言运用能力的发展对幼儿成长的重要性。

3.开发利用家、园、社区资源，让幼儿走出去

幼儿园地处顺义城区的繁华地段，我们充分利用周边资源，带领幼儿走进社区，开展实践性教学活动。如在“快快乐乐过端午”“二月迎新春”“我和爷爷奶奶过重阳节”活动中，我们带幼儿走进社区与老人共度端午节、重阳节，通过包粽子、献粽子、吃粽子、送重阳节香包等活动，让幼儿有了与同伴、老人交流的机会，让幼儿有的说、敢说、会说。

编辑 于萍