爱是教育的基石

李杰

班主任是学校德育工作的核心力量，班主任不仅要教书，而且要育人，要用爱来培育孩子。“以爱育爱”是实验二小办学理念的体现，从2007年来到实验二小，我就全身心地投入到“以爱育爱”的教育中来，以自己的实际行动践行“以爱育爱”的理念。

多元活动，构建爱的主旋律

在经典诵读中，浸润爱。我们开展了“诵国学 读经典”活动，使孩子们对国学和经典名著有了更深的认识，并用来指导学生的行为习惯。如“父母教，需静听……”，让孩子们懂得了孝敬父母；“凡出言，信为先……”，让孩子们记下了诚实守信。在国学经典的世界，孩子们将传承千年的礼仪、积淀的道理浸润到日常生活中。

在教育活动中，付出爱。六一儿童节，我让孩子们把自己卖废品攒下的钱和举办“爱心义卖活动”获得的钱作为爱心捐款，捐给贫困山区的孩子。这项活动让孩子们体验到付出爱的快乐，过了一个有意义的六一儿童节。此外，我们还开展了传统节日的感恩教育“三个一”系列特色活动，使学生在点滴之处体验付出爱及实现自我价值的快乐。例如，春节：一首感恩的歌、一个民俗故事、一件公益事，让孩子们体验着中国传统节日的热闹；教师节：一封信、一个自制小礼物、一份满意的作业，让孩子们学会向老师表达爱……

在主题研究课中，体验爱、收获爱。任教二年级时，我们的年级活动主题是“眼睛”。孩子们阅读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》后，在以“眼睛”为主题的班会上，我让孩子们蒙住眼睛，亲身感受眼睛是多么重要，从而激发了对盲人的理解和爱心。我们还将“眼睛”这一主题进行了延展，从不同视角进行了“看二小”“看北京”“看中国”“看世界”的活动。通过活动，孩子们拥有了一双发现美的眼睛。

走近学生，搭建起心语桥梁

作为班主任，走进学生的内心非常重要。在多年的班主任工作中，我发现搭建“心语”桥梁是拉近师生关系的有效策略。班里有个不爱说话的小男孩，他表面看没什么问题，可是一下课就会粘着我。在几次心语交流中，我走进了他的内心世界。原来他的父母离异了，不能常常和妈妈见面。而爸爸脾气不好，只要做错了，就会打他……于是，我及时和他的爸爸进行了沟通，让他了解到儿子心中的渴求，爸爸心里充满了对孩子的愧疚，保证会改变自己的教育方式。而这个小男孩儿，脸上也有了越来越多的笑容。

关爱每一个学生，静待花开

有的花，一开始就会灿烂绽放；有的花，则需要漫长的等待。在2010年的秋季新生中，有一个叫小桐的男孩引起了我的注意。他上课从不听讲，不和任何人交往，对周围的事情好像都无动于衷。面对这样一个特殊的学生，我没有放弃，我开始关注他的一举一动。终于，我发现了小桐酷爱读书，于是，我让他担任图书馆馆长的工作。在我的鼓励下，小桐每天都认真“工作”，赢得了同学们的信赖。渐渐地，他变得快乐、自信了。

爱是一种温暖人心的神奇力量，是一种应尽的责任，是一种卓越的智慧，教师要用自己浓浓的爱，感染更多的学生，让爱绽放出无穷的魅力！