师爱助成长 文化育童心

王红

教师从事的是育人工程。当我们选择教师这一职业时，当我们承担起班主任这一光荣职责时，就注定我们必须要以专业的知识、高度的责任心来教育学生，以无私的爱、充分的信任来陪伴学生。

责任心是金，发自于心

一个好的班主任必定有很强的责任心，而要真正做到负责任，就必须要真诚地爱孩子，以平等、信任的态度对待学生。我的班里有一个随读生，她有先天的智力缺陷，但我希望她能够和正常孩子一样享受美好的童年。为此，我时刻关注着她的心理和生活。有一次，这个同学写了一篇作文，意思清楚，但是句与句之间一点条理都没有，根本没法在稿纸上修改。怎么办呢？对这位学生，我绝对不能直接指出作文的不当之处，因为她的心理本来就很脆弱和敏感。于是，我把孩子的作文用剪刀剪成一条一条的，每条一句话或一个词，甚至一个字，然后找出连贯的内容，用胶水粘在一张新的作文稿纸上。这样，一篇300字的小文就“做好”了。我兴高采烈地带着这份300字的作文来到教室，在全班同学面前将作文读了一遍，读完后，全班响起了雷鸣般的掌声，同学们不约而同对她投去了鼓励和赞许的目光，此时这个同学甜甜地笑了。

用班级文化引领学生成长

一个班级是一个平台，教师要用班级文化来打造学生的精神生活，滋养学生的灵魂。我从以下几个方面构建班级文化，引领学生成长。

1.把班级还给学生

高年级的学生有自主管理的能力。在工作中我尊重、信任、依靠学生，相信他们能管理好自己。于是，我大胆放手，把班级的日常工作交给学生来做。例如，班名、班训、班徽、口号，全部来自于学生的智慧，大家小组商量、推荐、讨论、公投，最后达成共识，成为大家的行动目标。

2.班级，学生展示的舞台

爱孩子就给他展示的舞台，我希望孩子在展示中发现自我、寻找自己。我努力创设孩子展示的小空间，积极创造展示的机会，不忽视每个孩子。每期的板报上都有每个学生的作品，因为我想让学生一走进教室，就会看到自己的作品，受到鼓舞和激励。一个学期下来，在我的精心安排下，每一个学生都欣喜地看到了自己的成长。

3.小小赞美卡，引领大人生

在我的班里，每个同学手里都有一个赞美卡本。这个本上贴着各式各样、五颜六色的卡片，卡片上是同学、老师、家长对自己的赞美。这小小的赞美卡不仅给学生提供了沟通的新天地，更提供了一个感恩的大舞台。在感动的传递中，我的班级正在构筑着无比强大的和谐磁力场。

让学生爱上阅读

每当接手一个新班，我都会把引导学生爱上阅读作为第一个任务。为了养成读书习惯，我印制了读书计划表，让学生在计划表上填好日期，写一写1小时读书的内容及三言两语的收获。我把每周五下午的第三节课作为阅读课，学生们在课上有时候静静地读书，有时候向同学推介好的文章，更多的时候是向同学们展示自己的读书成果——把自己最喜欢的内容背给同学们听。在班里，随处可见利用课余时间读书的同学，有的同学中午吃饭时也带着自己喜欢的书。

回首24年教育路，有坎坷、有失措、有感悟、有欣慰，最让我得意的是我走进了孩子的心灵，用我的爱陪伴他们成长，用知识滋养他们纯真的心灵。