一次别开生面的教学改革研讨会

吴　艳

2009年5月14日，武昌珞珈山上召开了一次特别的会议。早上8点，100多位教师和学生将明珠园第四会议室挤得水泄不通，围绕公共基础课教学改革的研讨会拉开了武汉大学本科教学改革论坛的序幕。据悉，本科教学改革论坛是武汉大学在学习实践科学发展观活动中，为进一步加强教学改革成果推广应用、充分发动师生集思广益、研究探索教改新思路的一项重要举措。

这次研讨会首先邀请了4位在教学改革方面成果丰富的公共基础课教师做了专题发言，他们分别谈到了教学改革中的探索、实践以及对一些现实问题的思考，充分展示了一线优秀教师在教学改革中的经验和成果。之后自由讨论开始，新闻与传播学院副院长强月新教授首先发问：“我校比较大，有好几个学部，是不是在不同的学部对教学内容的安排可以有所不同，这样可能会有利于提高教学的针对性。不知道学校有没有考虑这个问题?”主管教学的李文鑫副校长的问题发人深思：“最近，我一直在思考一个问题，我们的学生经过四年的大学培养会成为什么样的人?我们的每一门公共基础课程、每一位老师能给学生留下什么?”一问激起千层浪，大家顿时热议起来。尖锐的问题一个接一个，精彩纷呈、发人深省的议论一次次地交锋，改革中遇到的问题在不断的碰撞中渐渐明晰，产生共鸣。

政治理论课教师宋俭教授不无感慨地说道，近年来武汉大学思想政治理论课教学改革围绕整体建设、整体推进的基本思路展开，取得了诸多成绩，包括团队建设、课程组建设、教材及教学资源建设和教育教学理论研究等，但还不能满足人才培养的需要，还要进一步改革课程教学体系、教学、考试方法和加强实践教学，当前最迫切需要动脑筋克服的障碍是怎样在比较大的课堂规模下组织开展教学模式的改革，怎样在“统得较死”的教学内容里讲出与时代紧密联系的、学生们愿意听、听得进去的内容。关于公共基础课教师队伍逐年减少的现状，我很赞成刚才李校长的意见，公共基础课是一个大的平台，这个平台在全校、在全武汉、在全国都是敞开的，所有老师，你只要愿意来上这门课，符合上这门课的条件，而且能够证明你是这门课的最优秀的资源，那么都可以借助这个平台去上课，这样做对我们、对学生的发展也是有利的，但是这样一个大的开放平台，也需要学校和政策制度给我们支持，给我们提供一个平台，这个平台能够建设好的话，我觉得我刚才讲过的问题都可以解决。

外语学院大学英语教师汪火焰教授分析道，我校大学英语在分级教学和“第二课堂”改革方面已经走在了高校前列，但是公共基础教学改革经费不充足，在一定程度上也会影响改革的深化和成果的推广。化学学院教师张华山教授重点谈到本科教学质量与教师教、学生学以及学校管理之间的辩证关系，建议通过建立跨越研究所、实验中心的课程组织，将理论课和实验课教学更紧密结合起来，他还特别提出任何教学改革都要围绕学生展开，学校和教师都有必要征求改革措施关系到的学生的意见。这样的改革，学生才能受实惠，才能真正做到以学生为本、一切为了学生。

通过这次讨论，师生们对未来公共基础课教学改革的思路达成共识，大家认为公共基础课教学必须适应新时期人才培养的需要，在教学内容上要更加丰富，教学形式上更加多样化，要提供更多的课程模块供学生自主选择，公共基础课还要特别注重吸纳不同专业的知识体系的新变化，主动进行教学体系的调整，为培养高素质人才打好基础。

教学改革是学校适应社会发展的必然要求，是提高办学质量、促进学校发展的必由之路。武汉大学将于每学期举办1～2次的“本科教学改革论坛”，其目的就是要发挥全体教师、学生和管理干部的集体智慧，增强他们谋划改革的积极性和主动性，并通过深入的讨论和交流，将当前教育教学改革的新思路贯彻给每一位师生，使教学改革难点问题逐一得到解决。相信这一师生共议教学改革的论坛将为武汉大学营造持续深入开展本科教学改革的良好氛围，也期待更多的教学改革在这里酝酿，更多的学之骄子从这里走出，让致力于“三创”(创造、创新、创业)人才培养的武汉大学焕发更绚丽的光彩。

[责任编辑：周杨]