巧用信息技术，优化作文批改

启东市大江中学 李 洁

很少有学生能随便写一篇文章就达到教师的要求，所以作文批改是常态。但是，在当前的作文批改中，教师会花费大量的时间与精力，尽己所能指出学生作文中的问题，但是学生能力有限，不能全面领悟。而借助信息技术，学生能参与到批改过程中，可使作文批改得到优化。不过，信息技术的运用也是需要方法的，本文从演绎批改、云台批阅、翻转课堂、开辟论坛等方面入手，阐述巧用信息技术，优化作文批改的方法。

一、通过演绎批改优化作文批改

作文批改的最终目的是提高学生的作文水平，但是，不同学生写作时会出现不同的问题。想要解决这些问题，教师要进行一对一的指导。但是，大部分教师同时教多个班级，而且工作时间有限，不能进行一对一指导。新课改提出，授人以鱼不如授人以渔，所以教师可以将信息技术利用起来，通过展示学生作文、演绎批改过程，让学生掌握批改作文的方法。

批改时，教师需提前了解学生的作文，将每个学生存在的问题找出来，并进行分类。然后，将具有代表性的文章挑选出来，通过投影仪展示在电子白板中。展示作文后，教师可以给予学生一定的时间与空间，让学生认真阅读，看看能发现哪些问题。学生阅读完，教师可以提出问题引导学生思考：这篇作文哪里写得好？哪里值得借鉴和学习？作文存在哪些问题？要怎么修改？在问题的引导下，学生再次认真阅读作文，并深入思考。有了答案后，学生可以交流、探讨。之后，教师邀请几个学生回答，并按照学生的想法圈点、勾画、批注。由于学生的思维一直处于活跃状态，全身心地投入到教学中，能加深对作文批改方法的了解，而教师的指导也有针对性，学生可以在重复阅读和修改过程中更好地锤炼语言，找到修改作文的方向，进而提高作文水平。最后，教师可以将多媒体的储存回放功能利用起来，回放教学过程，带领学生回顾批改的过程。之后，教师可以让学生对比，看看批改前后的作文有哪些变化，从而掌握批改作文的方法。在批改作文教学中，教师要进行有针对性的指导，让学生知道自己的不足，应该如何改正。由此可见，借助信息技术进行演绎批改，可以化抽象为形象，让学生有效交流，产生浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与到教学中，提高教学效率。

二、通过云台批阅优化作文批改

在传统的写作教学中，教师直接呈现主题、讲解作文的要求，学生了解了这些内容后，教师会提供一定的时间与空间，让学生写作。然而，教师忽视了，在这样的写作过程中，学生身处于封闭的环境中，写作会受到某些因素的影响，导致写出来的文章具有局限性，很多句子是重复的。教师批改的时候会贴上一些标签，如描写不具体、语言不生动、过程不完整等，学生就会丧失写作兴趣。而借助云台批阅，可解决这一问题。

教师可以根据学生的实际情况划分小组，然后将学生的作文贴上序号，上传到云平台上，让学生以小组的形式批改。为了更好地进行作文评价，教师可以出示一套评分标准，让学生基于评分标准打分。这样，作文批改就落实到了实处，学生会产生主人翁意识，对作文产生亲近感。同时，在阅读其他学生作文的时候，学生极有可能产生情感共鸣、思想共鸣，进而借鉴和学习，有利于提升写作能力。此外，通过阅读，学生可以产生更多灵感，还能拓宽写作思路。另外，云台批阅实现了空间自由化，所以在批改过程中，学生可以邀请亲人一起对批改。在批改过程中，学生可以获得多人的意见、建议。而且云平台批阅从教师的一言堂变为生生互动、家长批阅这种形式，可以进行多维评价，让学生更加重视作文，在写作时投入大量的精力和时间，进而写出好作文。教师要给予学生一定的引导，让学生看看其他学生是怎样评价自己的作文的，提出了哪些建议。之后，学生可以基于这些意见进行修改。在这样的教学中，学生会发现写作的魅力，拓宽写作思路，进而积极、主动地写作。由此可见，借助云台批阅这种方式可以让学生成为课堂学习的主人，有利于培养学生的各项能力，如评估能力、作文修改能力等。与此同时，云台批阅提供了自由的空间，能激发学生的批改兴趣，让学生借鉴他人作文中的优美语句，发现自己的作文存在的问题，不断提高作文水平。

三、借助翻转课堂优化作文批改

翻转课堂是一种全新的教学模式，可以培养学生的自主学习能力，加深学生对知识的理解，不断提高语文综合素养。教师可以借助翻转课堂优化作文批改。

在长时间的实践中发现，翻转课堂的有效应用可以让学生借助课前微课掌握相应的批改方法。在批改过程中，学生可以将掌握的方法利用起来，批改自己的作文，进而批改他人的作文。批改后，学生可以基于问题修改。修改后，将作文上传给教师。然后，教师对比分析学生一开始写的作文和修改后的作文，进而发现问题，进行有针对性的指导。此外，利用翻转课堂可以实现批改作文教学的改革，让学生内化吸收写作知识，不断提升学习能力，进而掌握正确的学习方法，获得主动学习的动力。在翻转课堂教学中，学生会成为积极的学习者，并发现作文的魅力所在，逐渐爱上写作。由此可见，将翻转课堂利用起来，可以优化作文批改教学，让学生掌握正确的批改方法，进而成为学习的主人，获得自主学习的动力。

四、借助开辟论坛优化作文批改

初中生的能力不同、经历不同，写作的时候会呈现出不同的趋势。有的学生认为写作很简单，只要联系生活就可以了，而有的学生认为写作很难，苦于没有写作素材。虽然教师传授了写作方法，但他们仍然一头雾水。针对这种情况，教师可以开辟论坛，让学生有效交流。学生与学生之间更亲近一些，有话可说，在教授经验的时候更易让人接受。不过，大部分学生在一开始时不愿意发表论坛贴，教师可以给予优等生一定的鼓励，让优等生分享写作经验。如在生活中要多观察，看到有意义的事，哪怕是非常小的事，也可以记录在本子上，遇到相关主题的作文，可以将这些素材利用起来。学生发完贴后，有不同意见的学生可以跟帖，发表自己的看法，进行深入交流。借助这一过程，学生可以通过交流、探讨，掌握写好文章的方法。此外，因为论坛是基于网络的，所以具有开放性的特点，也就是说，学生可以随时上论坛浏览论坛贴，并在帖子上发表看法。在这一过程中，学生可以与他人进行思维的碰撞。学生的思维是开放的，写作时会更加具有创意，写出让人眼前一亮的作文就不难了。在批改作文教学中，学生可以掌握正确的写作方法，可以与他人进行深入的交流、探究，进而高效写作。由此可见，开辟论坛可以让学生更好地成长与发展，可以让学生发现写作素材就在自己身边，激活写作思维，对事物产生独特的意见、看法，进而写出好文章。

五、借助电子白板优化作文批改

电子白板是综合性的教学辅助设备，将传统的黑板与现代化的信息技术、投影仪等结合在一起，能创新和优化作文批改方式，为初中作文批改教学带来了更大的便利，不仅能有效提升作文批改的效率，还能让学生了解自己作文中的问题，并反思与修改。运用电子白板批改作文，教师要借助以下几种功能，以充分发挥电子白板的作用。

首先，在电子白板中，教师能够利用其手写输入、批注等功能，在讲解以及批改的过程中勾画典型的错误，并且能够通过不同颜色、粗细的线条进行标注，让学生更加清晰地认识到自己作文有哪些问题，这相较于传统的作文批改而言，优势更加明显，不仅能够为作文批改带来巨大的便利，提高写作批改教学的效率，更能让学生在不同批注的引导下，对于自己在写作中的问题有清楚、全面的认识。

其次，利用电子白板的移动、手写识别等功能，能更好地在作文批改的过程中与学生互动，让学生在这些功能的辅助下更加直观地批改，在学生共同的批改下发现不同作文中的问题以及不足之处，这相比较于教师单方面的批改而言，能够更好地激发学生的写作兴趣，并对作文中存在的问题、需要注意的事项等有更加全面、深刻的认识，是创新初中作文批改方法创举。

再者，可以借助电子白板中的“探照灯”“幕布”“画笔”等功能，将学作文中的语法错误、表达错误、主旨错误等问题标注出来，从而实现作文批改和教学的精细化，更好地将作文评改中讲解以及互动结合在一起，让学生在教师批改的引导下修改作文。对于特别需要注意的问题，教师可以利用幕布的方式将其他的内容遮盖起来，让学生思考其中的一个句子或者是段落，从而实现作文的精细化批改。

最后，还可以借助电子白板的存储功能，让学生看到每次修改的内容步，在前后不同修改记号的对比下清楚地了解自己的进步。

六、借助共享平台优化作文批改

随着科技的发展，在同一个局域网中，能够通过许多平台、app等实现资源共享，例如利用微信、QQ、电子邮箱或者网盘等软件，实现资源的快速共享，这样就能够实现自由评改。让学生在这些平台上相互评改作文，并将自己的评改意见保留并存放在共享平台上。下一位学生评改时，可以选择屏蔽前者的批改记录，然后自行批改。批改完成后，关闭屏蔽对比前者与自己对同一篇作文评改时的内容是否一致、错误是否存在遗漏等，让学生在这样自由评改方式的引导下，逐渐获得更加全面的写作认识，结合其他学生的批改意见提升自己的作文水平，有效地发挥共享平台的作用。

例如，不同学生可以根据喜好，在平台上选择不同颜色、大小的记号笔进行作文的批改、批注，并且利用其中的书写窗口现实、隐蔽等功能，暂时隐藏自己不需要的内容，从整篇作文中的标题、标点、字词、语法、写作素材、主旨、立意等综合性的方面，仔细批改和标注，并在文章的最后进行综合性的点评和评分。批改结束，学生可以对比其他学生的批改意见和内容，也可与自己的批改内容对比，找出其他学生批改思路的异同，以及自己批改时是否存在缺漏，从而在共享平台上激活写作思维，不断提升写作能力。

好作文是改出来的，但是教师会花费大量的时间与精力，尽己所能指出学生作文中的问题，但是学生仍然写不好文章。可以借助信息技术，让学生参与到批改过程中，以优化作文批改环节。作文批改的最终目的是提高学生的作文水平，但是，不同学生写作时会呈现不同的问题。新课改提出，授人以鱼不如授人以渔，教师可以将信息技术利用起来，通过直观呈现学生作文、演绎批改过程，让学生掌握批改作文的方法。信息技术可以优化作文批改教学，提高课堂教学的有效性，让学生更好地成长与发展。上面提供了几种简单有效的方法——通过演绎批改优化作文批改、通过云台批阅优化作文批改、借助翻转课堂优化作文批改、借助开辟论坛优化作文批改等，将其运用于教学中，才能让学生从封闭的评价环境中走出来，发现自己的作文存在的问题，不断提高自主学习能力，掌握正确的写作方法，思维一直处于活跃状态，视野变得更加开阔，进而写出优秀的作文，为接下来的成长与发展奠定良好的基础。