生活素材在作文教学中的应用

江苏省高邮市第一中学 吴杏士

随着科技的不断进步，教师应当紧跟时代步伐，采用新的教学方式和方法，引导学生积累更多生活素材，并且通过这些生活素材将自己的思想与感悟完整而清晰地表达出来，提升写作素养。

下面，从三个方面简单介绍如何积累和运用生活素材。

一、关注生活，应用生活作文素材

进入高中以后，学生要为高考做准备，他们可能会认为生活比较枯燥无聊，每天都重复着教室、宿舍与食堂三点一线的生活，感觉没有什么东西可以写。教师要及时帮助学生扭转这种认识，让他们用心观察生活。高中生活实多姿多彩，要引导学生用心观察身边的人、事、物。

艺术来源于生活而高于生活，无论是音乐、美术还是文学，任何与艺术相关的学科，都与生活紧密联系。高中生在学习写作技巧的时候，不仅要注意各种技巧的运用，还要重视写作素材的挖掘。没有优秀的写作素材，任何高效的写作手法都无法在文章中得到体现，教师要全方位帮助学生进行生活素材的积累，鼓励他们从生活中找寻写作灵感。

比如，教师可以让学生深入挖掘日常生活中的素材：在一些特殊节日里自己与家人是怎样度过的、考试前后自己的心理状态是怎样变化的、在生活中是否跟同学产生过矛盾。这些看似琐碎的事情，都能写成具有浓厚生活气息的作文。

二、阅读书籍，应用生活作文素材

在生活体验中获取素材固然重要，但是高中生毕竟年纪比较小，社会阅历比较浅，经历过的事情少，很多时候都是通过阅读了解并认知世界的。因此，教师可以为学生布置阅读书籍的任务，充分发挥课堂引导者的作用，做好推荐书籍的筛选工作并为学生精心选择文学性较高且值得深入思考的文学作品。在平时的生活当中，定期让学生阅读几本书籍，然后在阅读的同时深入思考，想一想书籍与自己的生活实践有着怎样的联系。“腹有诗书气自华”，通过阅读大量优秀书籍，学生内心往往会产生很多想法与感受。

教师选择书籍的时候，按高中语文课标附录《关于诵读篇目和课外读物的建议》分阶段安排，例如茅盾《子夜》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》等，这些名著在以流畅的文笔讲述故事情节的同时，也向读者阐述了相当深邃的思想。有的学生可能会被那个美丽、宁静的湘西小镇深深吸引；有的学生可能在读完《巴黎圣母院》以后，对钟楼怪人卡西莫多的经历深表同情，在自己的作文当中表达对这个世界、这个社会的善恶观，在今后的生活中更关注与社会底层人民相关的经历。这样的素材积累方式，可以提升学生的阅读能力，拓展学生的视野。

三、利用媒体技术，应用生活作文素材

教师为了让学生更方便地收集生活素材，可以利用多媒体技术播放生动有趣的视频或图片帮助学生完成更多作文素材的积累。教师可以从历史事件入手，为学生介绍著名历史事件以及涉及到的历史人物，让其明确历史事件发生的背景，展示相关的文字、图片、视频资料，制作作文学习课件，带领学生进行探究。教师还可以从课文入手，让学生了解不同时代的文化名人，将他们的生平轶事、典型事例等也用多媒体设备展现出来，模仿百家讲坛的方式拓展学生见闻，让他们充分挖掘写作素材。

比如，教师可以带领学生观看《焦点访谈》《感动中国》《世界周刊》等节目，让他们了解令人感动的事迹，例如，中国氢弹之父——于敏，老骥伏枥——朱敏才、孙丽娜等。通过这些故事，学生不仅积累了丰富的作文素材，而且这些颁奖词本身也十分优美，学生可以将其摘抄下来，在实际生活当多一份感性，用辩证的思想看待世界，提升自我的综合素养。

综上所述，在教学过程当中，教师应当引导学生关注生活，鼓励学生在作文中应用各种各样的生活素材，多阅读，学习写作技巧、方法，积累写作素材，从而逐步提升写作水平。