浅论高中生语文写作中批判性思维的培养

在高中语文教学中，培养学生的批判性思维，使学生逐渐形成批判思维习惯，对高中生语文核心素养的全面发展能起到重要的促进作用。写作教学是语文教学的重要组成部分，笔者认为要在写作教学中培养学生的批判性思维，就必须尊重学生个性的发展，给予他们更多的思维自由，鼓励他们自由表达对社会生活的感悟。

但从目前情况看，学生写了这么多年，情况却不容乐观，让广大语文教师心情沉重，忧虑不已。这是因为高中生远离生活实际，并且缺乏独立思考的能力，导致说理不通，逻辑混乱，概念不清。学生对概念缺乏比较分析，往往会出现偷换概念的问题。教师要引导学生深入地进行批判性思考，让学生的作文充分体现“自由之思想，独立之精神”。笔者认为在平时的作文教学中就要注重培养学生的批判性思维，引导学生观察体悟生活，深入分析，正确判断，勇敢质疑，积极反思。怎样培养学生的批判性思维呢？笔者认为可采用以下途径：

一、关注社会热点，批判思考生活

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”在作文教学中，我们应该从生活入手，体察生活，感悟生活。如今是信息爆炸的时代，如何筛选信息，需要运用批判性思维去思考生活，去伪存真，揭开生活的面纱。

笔者对社会上的热点特别关注，在平时的教学中，引导学生去批判性思考，并使其形成文字，表达自己的独特见解。近年，学生的视角从学校扩展到社会，关注点从学校的日常行为规范、学习成绩等延伸到社会生活中的“中法合拍纪录片《论语导读》”“甲骨文文化展”“‘不忘初心、牢记使命’主题教育”“少年因发帖批评警方，遭刑事拘留”“中国人竞相申请吉尼斯世界新纪录是宣扬国粹，还是集体展示无聊”“你怎么看待名校中文系毕业生卖猪肉”“韩国总统难善终的原因探究”“汉服文化之我见”等热点事件上来。

关注并思考热点事件，不仅体现着一个人兼济天下的思想境界，还体现着一个人精细深邃的思辨力。面对同一个热点事件，有些人吐槽，有些人愤怒，有些人昏昏然不知所措，而有些人却总能够拨开云雾直抵真相。所以，批判思考，谨慎辨析，不盲从，见别人所未见，发别人所未发，应该是高中生必备的语文素养。同时，学生在关注社会热点事件的过程中，质疑、释疑、重新建构问题的能力不断提升，在写作过程中，批判性思维能力也得到了提升。

二、进行批判性思维训练，教授相关的技能

在写作教学中培养学生的批判性思维能力，教师需要对学生进行相关训练：引导学生运用横向思维、逆向思维、发散思维来分析现象，剖析问题，深化认识，让思维逐步推进，由点到面，由浅入深，在头脑风暴中增强批判性思考的能力。

笔者在教授《屈原列传》时，设计了这样一个写作训练：“设想某一天屈原与司马迁相遇，将会是怎样的情形……请展开想象，安排情节，设计对话，写一个短剧。”这样的题目可以锻炼学生的发散思维能力，促进学生多方面发展。教师要打破传统的教授知识的观念，利用多样化的写作训练，激发学生的批判性思维。

三、培养多样化写作形式，养成批判性思维习惯

“多样化写作”重在通过灵活多变的写作形式，培养学生思考分析问题的能力。笔者结合多年的实践活动谈一谈：如何用多样化写作促进批判性思维的养成。

第一种形式是学生在学习课文时，对课文中的观点、人物形象做批判性思考，形成文字，表达出来。“金无足赤，人无完人。”由于受各种因素的影响，课文不可避免地会存在一些有争议的内容。教师要引导学生反复阅读课文，思考分析，然后通过各种途径查阅资料，对有争议的内容进行探究，最后把批判阅读的成果用文字表达出来。

第二种形式是学生在阅读课外书籍时，要从选材、语言、手法、主题、章法5个方面进行批判性思考，用文字表达出来。“读书破万卷，下笔如有神。”高中生进行课外阅读，可以开拓视野，汲取知识，促进思维能力、创造能力、分析能力、写作能力的发展。坚持阅读，对阅读的内容从5个方面进行思考，形成自己独特的感悟。

第三种形式是教师结合相关内容，以专题形式组织学生探究问题，用文字表达出来。苏教版必修教材有特定的写作专题，由“写作指导”和“写作实践”组成。在实际操作中，我们可以参考教材中的题目，也可以根据教学中的具体问题设置专题指导学生写作。学生在写作之前，查阅相关资料，积极探究问题，比较分析之后，形成自己的判断，然后再用文字把自己批判反思的结果表达出来，再进行反思。其实，这种形式让批判性思维在阅读教学和写作教学中都得到了训练。

第四种形式是写辩论稿，开展辩论赛。辩论稿的写作难度较大，但对学生批判性思维能力的培养更直接。比如根据教学的实际情况，就其中能够体现批判性思维的内容设置一个辩论题，将学生分成正反两方，写辩论稿，然后开辩论会。辩论是正反双方观点的对峙，能碰撞出批判性思维的火花，激发学生对问题的再思考，从而获得新见解。

论点的确立，论据的寻找，立与破的攻防策略，这些都与批判性思维紧密联系。在辩论时，学生不只是阐述自己的观点，还要仔细倾听对方的阐述，哪些说法有问题，哪些论据不恰当，都要及时抓住漏洞，同时要在自己的辩论稿中予以批驳，维护好自己的观点。所以，只有运用好批判性思维，学生才能在辩论中彰显思考的深度和广度。

当然，在写作中养成批判性思维，不是靠一天两天的教学就能达成的，教师只有在阅读与写作实践中不断推动、不断深入，才能在潜移默化中培养学生的批判性思维。只要以批判式思维运用为导向，读写结合，就一定能从思维能力和思维品质两个维度，提升学生的阅读思维能力及表达能力，全面提升学生的语文核心素养。