高中作文教学的有效手段与途径

高中作文是高中语文教学的重要组成部分。其质量的好坏直接影响到学生的语文成绩、语言表达和情感表达。作文教学已成为新时期高中语文教学的重要组成部分。高中语文教师应准确把握作文教学的特点，创新教学观念、明确教学目的、丰富教学方法，营造良好的教学环境，激发学生的写作兴趣，提高写作水平，在实践中，逐步提升高中作文教学的效率。

随着课程改革的深入和教学质量的提高，高中语文课堂结构也在发生变化。如何做好高中作文教学工作，是一个重要的问题。当前的高中作文教学，存在教学目标不明确、教学方法单一等问题，阻碍了作文教学效率的提高。为了解决这些问题，笔者结合自己的教学经验，对如何提高高中作文的教学效率进行了探讨。

一、创新教育理念，明确教育目标

受传统教学观念的影响，教师长期以来占据了课堂教学的大部分时间。学生获得写作知识和技能的时间、师生之间互动的时间减少，这些都在一定程度上影响了课堂教学。面对这种情况，高中语文教师应该根据自己对新课程改革的深刻理解改变教学理念。为了使学生成为学习主体，教师要为学生制定教学计划，保证课堂时间的有效利用。教师根据作文教学的具体要求，明确作文教学目标，平衡读与写的关系，从而提升学生的素材积累能力、写作能力和写作水平。

二、丰富教学方法，激发学生的写作兴趣

随着信息时代的到来，人们获取信息变得更加方便快捷，信息技术的发展也使中等教育达到了最好的水平。在高中作文教学中引入多种教学方法，既满足了作文教学发展的要求，又满足了学生学习和成长的需要。教师将多媒体教学、小组教学、情景教学等教学方法应用到作文教学中，能有效地激发学生参与作文教学的积极性，让学生积极参与到学习中，活跃了课堂气氛。教师要以兴趣为引导，促进写作主题在整套教材中的分布，将教学教材和阅读结合起来，通过模仿、续写、改写，引导学生逐步掌握系统的写作技巧。

如何引导学生写故事，如何写影响他们心灵的人和事，如何展示历史人物的个性，如何选择写作角度等，都是叙事写作教学的重要内容。通过引导学生准确理解文章的六个组成部分，教师可以将各种写作方法引入作文教学中。教师可以拿教材中的经典文本作为范例，在阅读教学中完成写作指导。

例如：在讲授高二教材必修五《记念刘和珍君》一课时，教师可以根据课文中所描述的历史背景进行多媒体教学，对学生分类，并以提问的形式引导学生理解和掌握课文。结合作者的写作内容和风格，引导学生思考作者用“伟大”这个词评价这位女性的勇气的原因。通过阅读，学生能够理解和掌握叙事文章的基本特点。教学结束后，教师可以引导学生写自己熟悉的英雄人物，确定相似的主题，提高学生的写作能力。

三、营造教学环境，培养学生的写作思维

抓住写作和教学的本质，往往可以事半功倍。一般来说，阅读是获得知识的方法，是写作的前提，写作是“运用知识”的过程，良好的阅读方法有助于学生提高写作能力。在阅读过程中，进入作者所创设的情境，有助于快速理解文章的主题，由此可见，营造情境对作文教学的重要性。通过多媒体创设一个与写作主题相关的场景，结合学生的生活经验，将形象和抽象的思考融入到写作主题中，补充作者的思想。

例如，议论文写作是高中写作教学的重要组成部分。论证的思辨性不仅可以优化学生的思维，而且有助于保持学生自身逻辑的一致性，促进其良好价值观的形成。在议论文为主体的教学中，教师必须利用教材中的文本，如“鼓励学习”“引导学生学习作者的写作手法”“利用多媒体教学来展示教学内容”“创造适合文本风格的情境”等，分析作者是如何清晰地阐述核心论点、安排推理的顺序、建立严密的逻辑体系的，并以议论文写作练习为跳板，实现对学生的写作文化养成。

四、开展作文教育，提高学生的写作能力

高中作文教育的发展不是靠“纸上谈兵”，教师必须能够根据教学进度组织写作实践活动。根据学生的写作现状和水平做出基本判断，并采取有针对性的改进策略解决学生写作中存在的问题。对于思路不清晰的学生，教师可以教他们如何深入阅读和分析传统作品，从而更好地了解文章的写作背景，掌握作者的写作方法，逐步提升自己的写作能力。在深入了解学生不足之处的基础上，教师有计划地帮助学生深化阅读，丰富素材积累，指导学生实践，使学生在写作中凸显其主体地位。

结语：总之，为了提高作文的教学效率，教师必须在深刻理解新课程改革精神的基础上，转变教学观念，强调学生的主体地位；围绕学生制定教学计划，确立明确的教学目标，指导学生写作；充分利用信息技术，为作文教学提供更多的便利，兼顾学生的身心特点和学习需要。多种教学方法引入作文教学，激发学生的写作兴趣。将阅读和写作结合起来，通过创造情境培养和塑造学生的写作思维。针对学生在写作训练中存在的不足，系统地引领学生进行写作练习，将写作训练与学生的实际生活相结合，全面提高学生的写作能力。