如何在高中语文教学中提高学生的写作能力

在高中阶段，写作教学是非常重要的部分，因为写作能力是学生最基本的表达能力之一，同时写作在高考中所占分值也比较高。如今高中写作教学的现状是：大部分学生具备基本的写作能力，却很难写出高水平的作品，这需要教师在写作教学中挖掘学生的潜力，不断提高学生的写作能力。

高中生的作文，有时也会出现一些基本的用词错误，也会有错别字，个别语文基础特别差的学生，完全不懂得如何运用书面语言。这些都会使学生不能创作出语句通顺、情感丰富并且表达准确的作文，这些问题是制约学生写作能力提升的关键。所以，在开展高中语文写作教学时，教师必须把提升学生写作水平与文学素养放在首要位置，并在此基础上尝试开展高水平的写作教学。

一、利用丰富的语文活动，激发学生的写作兴趣

要想让学生积极、主动地写作，教师必须想办法激发学生写作的兴趣，只有这样才能利用学生对写作的主观能动性，提高写作教学的效率。事实上，在高中阶段，学生还是有一定的课余时间，特别是高一和高二这两年，学生课余时间较为充足，最适合语文写作教学的开展。所以，教师可以利用这两年的时间，多举办一些与写作有关的课余活动，利用好课余时间，丰富学生的课余生活，然后发挥这些活动的作用，让学生爱上写作。

青春期的学生最大的特点就是表现欲望强，很多学生很想让别人注意到自己，而丰富的课余活动恰恰能够满足学生的这一心理，所以教师可以联系校方举办一些活动，譬如，在学校内组织文学社并创办校内杂志。文学社以一周一次的频率定期开展社团活动，社团活动的主要内容就是编辑文学杂志。当然，学生也可以根据自己的时间安排，在一周之内开展多次活动。而文学杂志的主要内容是刊登一些由文学社筛选的、学生投稿的或是教师投稿的文学作品，让文学社的社员充分参与到活动之中。这样，既可以让学生获得实践经验，又可以鼓励一些对文学感兴趣的学生参与到文学创作中，为他们提供一个抒发写作激情的突破口，让更多学生感受到文学的魅力。这样，学生才能更好地爱上写作、爱上文学。

二、精心命制写作题目，激发学生的写作欲望

写作最基本的功能是抒发内心的情感，不过抒发内心情感的前提是写作者必须有切身的经历与体验，这样抒发的感情才能是真挚的、饱满的、感人的。因此，激发学生的写作兴趣，是开展写作教学不可或缺的环节。而激发学生写作兴趣的方法与培养学生写作情感的方法并不完全相同。

教师在语文写作教学中，应当根据学生的实际情况进行命题设计。高中学生接触最多的是校园生活，教师可以尝试将校园生活中的一些元素融入到写作命题中，让学生进行写作训练。另外，教师还可以尝试融合家庭生活、社会生活中的一些热点话题，让学生有针对性地开展写作训练，发表自己的看法。这些与学生日常生活息息相关的内容非常容易引起学生的共鸣。

在开展写作教学的过程中，教师也要因势利导，精心设计题目，让写作主题贴近学生的日常生活，这样才能让学生在写作时有亲切感。只有精心设计题目，才能激发学生的创作激情与创作动力，抒发真情实感，写出既有内容又有真挚感情的文章，这是教师开展高中语文写作教学的必修课。

三、注重日常生活中的积累，为学生提供丰富的写作素材

素材时作文的重要构成部分，如果学生缺少素材积累，就写不出具有丰富内容的文章，所以提高学生写作能力的重要前提就是积累素材。同时也要积累美词、佳句和生活经历、生活体验，以及日常感情等。

这就需要教师将积累的技巧和方法传授给学生。首先，文学积累是必要的过程。比如，学生在阅读过程中遇到一些优美的句子、词汇或者精彩的描写段落，可以摘抄下来。这种文学积累能够快速提高写作质量，让学生有更好的文笔；除此之外，教师还可以引导学生积累一些文学作品中的经典材料，也就是提高文章“引经据典”的成分，比如成语故事、名人名言等等。

学生在日常学习的过程中，不仅要积累课本中的知识，还要注重积累生活中的知识。当然，抛开文学积累，剩下的才是提高写作水平的“硬通货”，即在日常生活中积累。在日常生活中进行观察、思考以及感悟，这些都能成为写作中的灵感来源。毕竟文学积累可以通过阅读和摘抄快速完成，生活积累却必须需要学生具有一定的社会阅历和生活经验。所以教师可以鼓励学生积极体验生活，多参与社会活动，丰富自己的生活经历；让学生留意观察生活，将自己平日里愉快的、悲伤的、气愤的等各种情感积累起来，作为日后写作的素材，这样学生就可能写得更加生动。

结语：写作能力，特别是高水平的写作能力的提升需要长期努力。在高中阶段，教师万万不可急功近利，要从培养学生的写作兴趣出发，慢慢唤醒学生的写作激情与写作欲望，逐渐提高学生的写作水平。这才是高中语文写作教学的正确思路。