让学生在自己的路上散步——浅谈在作文教学中如何调动学生的积极性

学生作文应是他们心灵的写照，所以培养良好的文风，对于写作、做人极为重要。那么怎样才能让学生在作文中表达真实的情感，展现个性化的自我，充分发挥主观能动性呢？下面我就结合自己的教学实践谈谈肤浅的看法。

一、让绚烂的生活丰富学生的眼睛

1.拥抱自然生活

为了丰富学生的积累，我让他们观察五彩斑斓的朝霞，喷薄而出的太阳，欣赏柔情似水的月光，星光灿烂的夜空；我让他们在绵绵春雨中感受春的柔情，在滚滚热浪中感受夏的热情，在飒飒秋风中感受秋的萧瑟，在片片飞雪中感受冬的圣洁；我和他们一起倾听婉转清脆的鸟叫、落叶的窃窃私语……在大自然中，学生的身心得到了释放，眼界得到了开阔，情操得到了陶冶。

2.拥抱学校生活

学生大部分的时间都是在学校中度过的，我们可以利用这段时间开展丰富多彩的活动，让学生感觉到校园生活也是精彩纷呈的。“歌咏比赛”“成语擂台赛”“踢毽、跳绳比赛”“拔河比赛”等既增强了学生的竞争意识，又让大家看到后进生的一些闪光点，增强了他们的自信心。在比赛的同时，我又不失时机地引导学生细致地观察人物的神态、动作等，这些可都是鲜活的真实的体验啊！

3.拥抱社会生活

社会生活千姿百态，以各种形式呈现在不同的社会现象之中，它会引发学生更深层的思考，会带给学生更深刻的启示。我在教学中就利用我们的地方特色，把学生带到了学校的实践活动基地“蔬菜脱水厂”“中药种植基地”等，让学生感受家乡工农业的巨变；我和他们一起走进菜市场，去听一听那动人的吆喝声，去体会一下买菜时讨价还价的乐趣。学生见得多了，听得多了，思路开阔了，体验深刻了，情感丰富了，写出来的文章自然也就百花齐放，不再千篇一律了。

二、让自由的写作放飞学生的心灵

1.鼓励学生说真话，为学生见解喝彩

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，是建构主义思想的写照。建构主义认为，事物的复杂性，使学生对事物的认识是不同的。独特的发现、独特的见解、独特的感受，这是个性化的、创造性的东西，即使有些偏颇，只要正确引导就行了。

比如许多同学在描写菊花的时候，都赞扬菊花的傲雪斗霜，坚强不屈的品格。有的同学却发出了反对的声音：“我不喜欢菊花，因为在百花齐放的时候，它偏偏躲起来，百花凋零的时候，它又偷偷地欣赏起自己来，它太清高，太孤僻，害怕失败，不敢竞争，我坚决不要像菊花一样的人。”这是多么独到的见解呀，我们不应该为他喝彩吗？

看到沿街乞讨的人，同学们也有不同的看法。有同学说：“我们每天吃着美味佳肴，穿着名牌的衣服，却还有人在这里挨饿受冻，真是太可怜了，我们应该向他们献出一份爱心，尽最大努力去帮助他们。”也有同学反对：“这些都是戴着假面具的人，他们的可怜都是装出来，骗取人们同情心的。他们为什么不去劳动，不用双手创造美好的生活，却总是想着不劳而获呢？我看不起他们！”前者，我对他富有的同情心和爱心给予肯定；后者，我对他能从不同角度看问题，发表自己个性化的见解给予表扬。学生在这种肯定和表扬下，敢于、乐于说真心话了。社会本身就是复杂的，我们可以赞它的美，也可以鞭笞它的丑陋。

2.给学生的想象插上自由的翅膀

没有想象的生活是单调的，没有想象的作文是枯燥的。学生的想象之鸟一旦高飞，脑中便会出现生动新颖的意象，写作时就能自由地倾吐，自由地表达，写出来的文章就会妙语连篇，趣味无限，令人耳目一新。

在平时的作文教学中，我就很注重培养学生的想象力。一次，我在黑板上画了一个圆，让学生闭上眼睛，驰骋在想象的天空，说说自己想到了哪些东西。有的想到了荷叶、珍珠、水滴，有的想到了奥运金牌，甚至有同学想到了耶稣头上的光环，答案真是五花八门。我又趁热打铁，问学生由这些事物又想到了什么？学生的思路被打开了，储存在脑海中的丰富记忆表象被激活了。有的说由金牌想到了奥运健儿奋力拼搏的精神；有的说由月饼想到了中秋节一家团圆的情景；也有的想到了被查封的劣质月饼，想到了假冒伪劣商品；甚至有一位同学想到了“落叶不是无情物，化作春泥更护花”这句诗，落叶的一生不就是一个循环往复的圆吗？真是太精彩了，就是我也从来都没想到过啊！每进行一次这样的作文训练，学生的想象力便得到一次锻炼，生命的体验也得到一次拓展，创新的萌芽又一次破土而出。试问，学生的想象力一旦展开，写出来的文章还会千篇一律吗？

写作是学生思想、品格、精神的外化，是学生的人生“史记”。在教学中，教师要让学生充分发挥主观能动性，让他们在自己的路上散步。学生写真话，抒真情，也是学做人的一种历练。我想，如果我们的学生在写作时，心灵是自由的，生活是丰富的，眼光是敏锐的，就一定会向我们展现一个真实的、个性化的自我。