浅论高中语文写作教学以读促写的意义和方法

在高中语文课堂教学中，写作教学是不能缺少的部分。在写作教学中，教师可以从阅读入手，通过阅读促进学生写作的发展。这样，不仅能够提学生高写作能力，还可以实现学生阅读和写作能力的共同进步，从而促进学生的成长与发展。本文在分析高中语文写作教学现状的基础上，对高中语文写作教学以读促写的意义和方法进行探讨。

一、阅读促写作的意义

教师在课堂教学的时候，需要先知道阅读对于写作教学的意义。本节将选择其中两点展开探讨。

1.帮助学生了解写作框架

在高中语文教学中，教师利用阅读来促进写作，能够帮助学生了解写作的框架。学生虽然在以往的学习过程中，也有了一定的写作基础，但是到高中阶段，学生需要掌握的作文类型更多，况且学生并不是对所有类型的作文都能够精通。

有些学生在课堂学习的过程中，对于作文的基础掌握得没有那么牢固，所以写作方法就会有所欠缺。因此需要教师帮助学生进行矫正，而矫正的第一步，就是从写作框架入手。通过阅读，学生能够了解别人是如何构建作文框架的，从而促进写作能力的发展。

2.丰富学生的写作内容

在高中语文课堂教学中，教师还可以利用以读促写的教学方式，丰富学生的写作内容。阅读不仅仅是让学生知道这篇文章写的是什么，而且还需要让学生知道别人是如何描写、构思的。进而从模仿的角度入手，先进行一定的学习与训练，从而实现阅读与写作水平的提高。除此之外，还可以让学生将自己阅读过的文章，作为写作素材进行积累，从而丰富学生的写作内容，以此来促进写作水平的提高。

二、以读促写的方法

在明确了以读促写的意义和作用之后，教师便需要着手对以读促写的展开方式进行探讨。通过一定的教学方式，把以读促写落实在课堂教学中，以促进学生写作能力的提高。

1.从课外阅读入手

教师在进行写作教学时，可以从课外阅读的角度入手，发挥以读促写作的作用。对于高中阶段的学生来说，虽然学习压力比较大，但是一定的课外阅读还是需要的，通过课外阅读，学生能够提高文学素养，既能够提高阅读能力，又能够提高写作能力。但是在课外阅读的过程中，教师对于阅读书籍需要认真细致地挑选，最好能够与教材内容相联系，这样才能有效地促进学生写作能力的发展。

例如，教师在讲授《荆轲刺秦王》这篇文言文的时候，主要是介绍了勇于反抗暴政的勇士荆轲。教师同样可以让学生进行课外阅读，具体来说，教师可以让学生阅读关于《战国策》的文章，掌握一定的人物描写方法。对于高中学生来说，虽然说可以选择的作文种类有很多，但是记叙文还是学生选择最多的文体。而在记叙文写作中，人物描写是不可缺少的。这样便能够让学生有效掌握人物描写的方法，从而提高写作能力。

2.结合思维导图的方式展开

在高中语文课堂教学中，教师进行写作教学设计的时候，还可以用思维导图培养学生的写作构思能力，以阅读促进写作。思维导图实际上就是以简单图表的方式，让学生形成知识上的迁移与串联。对于学生来说，他们具备这样的能力，才能在实际写作进程中，获得成长与发展。所以教师需要从阅读入手，对学生进行构思的训练，这样才能为学生写作奠定基础。

例如，《荷塘月色》这篇课文是写景类的散文，散文是学生最不容易掌握的文体。教师在进行课堂教学的时候，可以让学生先阅读课文，尝试归纳出每一部分的内容，然后师生共同分析与探究，让学生对散文的框架有一定的了解，以此为学生作文的构思奠定基础。

结语：总的来看，在高中语文课堂教学中，写作教学是重要的教学内容，教师为了完成这一教学任务，可以从阅读的角度入手，让学生对课程内容进行思考，从而提高学生的写作能力。