方法引路，让小学生妙笔生花

江苏省海安县曲塘镇中心小学 邵海燕

表情达意，交流信息，都离不开写作。作为小学语文教师，我们要深入研究教材，积极探索新的教学方法，让学生爱上写作、学会写作、善于写作，给他们一支生花妙笔，必然享用终生。

一、咬文嚼字，让学生感受语言魅力

语言的魅力是很深厚的，字词句表现出的是一种美，字面背后蕴含的又是一种美，要想让学生深入地体会和感悟语言之美，就需要有一番“咬文嚼字”的功夫。正像我们吃东西一样，有一个咀嚼和吸收的过程，才能内化为营养和力量。生吞活剥、囫囵吞枣不可取，细嚼慢咽，营养吸收得才更丰富、更彻底。先咬文嚼字，才有口齿生香，才能妙笔生花。

在《石榴》这篇课文当中，在阅读的时候经常有一个字能深深地触动我，这个字就是“热闹了好一阵子的石榴花渐渐地谢了”这句话当中的“谢”字，这个“谢”字用的很巧妙，既描绘出了花朵凋零飘落的状态，更蕴含着一种花朵对石榴树、对枝叶依依不舍的情意，品读再三，令人动容。为了让学生们感受作者的用心，我运用多媒体技术，对“谢”字进行了拆解，把一个字分为“言”“身”“寸”三部分，同时演示了古人表达谢意的礼仪，首先说“谢谢”，谓之“言”；然后是“鞠躬”，谓之“身”；最后是感谢也要讲究分寸，重了别人无法接受，轻了难以表达心意。综合起来，这才是一个完整的“谢”字。如此一来，学生们开始惊叹，一个汉字居然有这么多讲究！然后，再回到文本，对这个字、这句话的理解，就大不一样了。

写作的基本材料是文字、词汇，只有让学生理解和掌握了每一个字、词、句的含义，充分领会和感受语言的魅力，才能在组织运用的过程中信手拈来、得心应手，才能写出准确和优美的语句。

二、观物察情，让学生体验感悟生活

文学源于生活，写作能力的培养也离不开生活。只有深入到生活中去，认真观察、仔细体会，慢慢丰富生活和情感体验，在写作过程中才能言之有物，才能表情达意。很多同学在写作文时总是感到无话可说，无情可表，其根本就在于日常缺乏对事物的观察，没有深刻的生活体验。要想妙笔生花，必须留心观察，养成习惯，日积月累，然后才是下笔有神。

比如：在教学《珍珠鸟》一课时，为了激发学生的观察兴趣，培养学生的观察习惯，在新课导入环节，我就为学生们创设了一个观察的任务，“同学们，你养过小动物吗？小猫、小狗、小鸟……都非常可爱，它们都是人类的朋友。你喜欢什么动物呢？选择一种自己喜欢的小动物，认真观察，然后与大家分享你的发现吧。”首先让学生带着问题和任务去观察，然后在课堂进行讨论和交流，为什么喜欢这种小动物？它们有哪些可爱之处？跟小动物交朋友有什么心得体会？进一步加深体验感受，从而获得更多的写作素材。喜欢小动物，喜欢跟小动物交朋友，是小孩子的天性，以此为题让他们去观察、去体验，他们表现得都很用心，都很投入，观察得也很仔细，收获自然也就很大。

培养小学生观察力是提高小学生写作能力的重要途径。写作是有感而发，只有留心观察生活、细心品味生活，才能认识和了解事物，才能准确客观地反映事物，才能有感受、有感觉、有感情。

三、厚积薄发，让学生享受写作快乐

一个人所谓的“文采”和“灵感”，其实是经过了长期积累和锻炼之后，自然而然形成的一种能力，也就是写作能力。下笔有神也好，妙笔生花也好，都是在一定数量的积累基础上发生的一种“质变”，是沉淀之后的升华，是厚积薄发。也就是说，只有经历了大量的阅读、欣赏、练笔等积累的过程，才能享受到写作的快乐。

比如：在完成《春光染绿我们的双脚》这篇课文教学之后，也就是说让学生完成了文本积累之后，对春天有了一定的表层认识，为了让学生们加深对春天的认知，我组织了一次以春天为主题的课外体验活动，让孩子们亲身去大自然中体验和感受春天，用眼睛、用耳朵、用手脚去亲近春天，再与文本的内容相结合，才真正完成了关于春天的积累。在解读文本和亲身感受的基础上，再来比较学生们写出的关于春天的作文，就会截然不同，更有生活，更接地气，更有真情实感，也更有想象力。由文字，到身心，再到文字，这个过程让孩子们体验到了有感而发的快乐。

通俗的说法叫做“肚里没货，吐不出真玩意儿”，也有一句话叫做“腹有诗书气自华”，讲的是一个道理，要想妙笔生花，必须“腹有诗书”。这个从无到有的过程，就是积累的过程，积累到一定程度，也就水到渠成，顺理成章。

总之，写作是一个人一生中必须掌握的基本技能之一，也是学生学习生涯中不可或缺的学习项目。写作能力的养成和提高不是一朝一夕可以实现的，需要一个长期积累和练习的过程，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

【参考文献】

【1】郭红星.小学高段语文作文教学探究【J】.学周刊，2018（02）

【2】鲍璠.小学语文作文教学的现状及其应对策略【J】.汉字文化，2017（15）