基于儿童立场 激发学习动机——谈儿童立场前提下的小学英语高效教学

江苏省溧阳市西平小学 毛科香

在小学英语教学中，教师要基于儿童的立场，进行小学英语的教学，要采用有效的教学方法和手段，全面激发小学生的小学英语学习兴趣和热情，增强小学生学习英语的自信心，较好地帮助小学生克服英语学习中的自卑心理，提升小学生的英语学习水平和能力。

一、小学生在英语学习中的儿童立场和特点分析

儿童具有好动、好玩、注意力保持的时间较短、直观形象记忆为主的特点，教师可以在小学英语教学之中，引入具体、形象、趣味化的实物、情境，以充分调动和激发小学生的英语学习热情和兴趣，避免单调、枯燥的英语学习状态，减少和规避儿童在英语学习中的自卑心理和抵触情绪，从而选取适宜的、有效的教学方法和策略，以全面提升小学英语教学的效率。

二、基于儿童立场的小学英语教学策略探索

1.基于儿童的形象思维，展开象形联想的英语词汇学习

在小学英语教学之中，词汇学习是前提和基础，为了使学生进入到小学英语学习课堂之中，首先要使学生具有一定的词汇量，可以基于儿童的立场和特点，采用象形联想教学法，极大的吸引小学生的英语词汇学习注意力，激发小学生的英语学习动机，降低情感过滤。

（1）将“a”的单词与人脸或动物的头相链接。可以运用象形联想教学法，将单词“cap”中的“c”想象为耳朵，而“a”即是戴着帽子的侧脸；将单词“ear”与绘画相链接，用简笔画展露出一个侧脸“a”，在其上画上眼睛“e”，再将耳朵的轮廓“r”添加，则可以呈现出极为生动形象的“耳朵”。

（2）将“b”与人隆起的后背或突出的小肚子相链接。可以将单词“bag”想象为一个长发女生（g的下面是长长的头发）背着书包（b则是隆起的书包）。将单词“ball”想象为两个人（ll）在专注地打球，而其中一人的侧脸（a）不小心撞上了另一人的后背（b）。

2.基于儿童好奇、好动的立场，激发学生的英语学习动机

（1）好奇。在小学英语教学之中，教师可以基于儿童好奇心强的特点，精心设计适宜的问题，以问题为引领，全面提升和调动学生英语学习的兴趣和动机。例如：在牛津译林版小学英语教学内容“Asking the way”之中，教师就可以设计与文章内容相关联的情境，提出问题：“Where am I going this weekend？”让学生猜测和寻找目的地，并用英语问答，以较好地激发学生的英语学习兴趣和动机。

（2）好动。在小学英语教学之中，教师可以基于儿童好动的特点，引领和组织小学生进入到英语学习活动情境之中，让学生自主发现问题、分析思考问题、解决问题，由“要我学”转变为“我要学”，从而成为小学英语课堂的主人。例如：在牛津译林版小学英语教学中，可以适时引入Simon says的游戏，使学生积极主动地融入到Simon says的游戏情境之中，巩固和内化自己所学的英语知识，充分感受和领略小学英语学习中的快乐和趣味性。同时，教师还可以基于儿童的争强好胜的心理特点，设置每周的“单词记忆之星”，开展趣味化的单词抢答游戏竞赛活动等，以较好地提升学生的英语学习热情和兴趣。

3.采用多元化的小学英语教学策略和方法

（1）直观教学法

在小学英语教学之中，教师可以基于儿童的立场和特点，引入直观、具体的实物，开展直观英语教学，较好地增进学生对于英语知识的理解和体悟。例如：牛津译林版小学英语3B Unit1的B部分中，就可以结合学生日常熟悉的生活化实物，开展直观教学，以图片的形式呈现于学生的眼前，帮助学生理解英语知识内容。

（2）情境教学法

这是一种极为有效的教学方法和策略，可以极大地提升小学生的英语学习兴趣，使学生在情境之中接受和领会英语知识，更好地学习语言和应用语言。例如：在让小学生学习和掌握颜色的概念时，可以将学生带到广阔的自然天地之中，感受湛蓝的天空、朵朵的白云、高耸的青山，自然而然地学习和应用英语语言，流畅地大声表达：blue sky、white cloud、green tree等；还可以将学生带入到琳琅满目的糖果超市之中，让学生品尝美味的糖果之时，学习和运用英语语言：red sweet、yellow sweet、blue sweet等，从而较好地体会英语知识的具体涵义和内容，提升学生的英语学习水平，提升英语学习的兴趣。

（3）交际教学法

在小学英语教学之中，还要通过适量的交际方式，帮助小学生实现英语知识的内化，培养学生良好的英语学习习惯，较好地提升小学生的英语交际能力和意识。通常来说，可以采用游戏的交际方式，让学生唱英文歌、听英语小故事、提问竞答等，从而极大地提升英语教学的效率，使学生在相互交流和表达的过程中，产生对英语知识的举一反三的了解和认知。

总之，在小学英语教学之中，教师要基于儿童的立场进行教学，精心做好教学设计，采用适宜的教学方法和策略，充分激发学生的英语学习兴趣和动机，使学生在英语课堂中爱学、乐学、善学。

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