合作学习在小学语文教学中的应用探究

江苏省泗阳经济开发区学校 李 楠

合作学习在小学语文教学中的应用探究

江苏省泗阳经济开发区学校 李 楠

语文教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，对于提升学生的文化素养来说具有非常重要的意义。而语文的教学要从小抓起，目前，在语文教学当中应用合作学习的方法是非常广泛的，也起到了很好的效果，笔者根据自己的工作经验，对合作学习在小学语文教学中的应用进行了探讨，并给出了一定的建议。

合作学习 小学语文教学 应用

随着社会的进步和经济的发展，在我国的各行各业都需要合作，所以，从小学开始，就要培养学生团结协作的意识，而在小学语文的教学过程当中，合作学习是一项非常好的方法，起到了不错的效果，能够让学生产生思维的碰撞，提高自己的语文学习能力。本文针对合作学习在小学语文中的应用进行了分析，希望对教学水平的提高起到一定的帮助。

一、将学生作为教学的主体对待

我国长期处于传统的教学模式当中，教师在课堂上讲，学生在下面听，二者之间的交流是非常少的，而在课堂上，教师成为了主体，这是一种错误的想法和做法。随着新课程改革的不断深入，我国逐步意识到了这个问题的严重性，所以，在小学语文的课堂上，多种有效的方法和手段加入到了教学当中，合作学习就是一个典型。在合作学习当中，课堂真正做到了以学生作为教学的主体，教师主要起到的是引导的作用。例如，在这个句子当中：“春姑娘来到了世间，轻风像纤纤玉手一样抚摸着你的脸庞，积雪渐渐融化，与新发的柳树芽构成了一幅充满对比度的画面。”这个句子当中涉及到的修辞手法是非常多的，如果按照以往的教学手段，教师一般会直接的告诉学生这句话中都含有哪些修辞手法，这样，就影响了学生的学习主动性，而合作学习的方法恰恰能够真正的做到以学生作为主体，进行教学。教师在课堂上可以先将这个句子写出来，将问题抛给学生，并把学生分为若干个小组，进行小组合作学习。通过合作学习的模式，能够让学生互相交流自己的想法，从而使答案更加完整。像在这段话中，涉及到的修辞手法有拟人、比喻和对比，而有的学生仅仅能够回答出一种或者是两种修辞手法，而经过大家的讨论和交流之后，就会发现有三种，从而起到更好的效果。通过这种合作学习的方式，可以充分的凸显出学生的主体地位，通过学生自己的思考，再加上同学之间的探讨和交流，从而把问题研究的更加透彻。如果还有什么不懂的地方，可以向老师提问，让老师进行解答，所以说，在合作学习的过程当中，教师也要起到良好的引导作用，这样才能够起到最好的教学效果。

二、实行科学分工，优化合作组合

小学生大都处于6—13岁的阶段，年龄相对较小，学习能力和基础也都是不一样的。加之孩子们好玩的天性，也通常喜欢聚到一起举行活动，这就决定了使用合作学习的方法是非常有效的。通过合作学习，孩子们能够真正的与教师和同学产生互动，就相关的知识进行有效的沟通和讨论，使孩子们的思维碰撞出火花，促进他们的进步。在进行合作学习的时候，教师要起到良好的引导作用，其中一个非常重要的点就是要做好科学的分组工作，充分的考虑到学生的差异性和个性，使每一个学生在小组合作当中都可以发挥自己的特长。同时，也要考虑到成绩的问题，教师不能盲目的把成绩好的学生分到一组，把成绩差的学生分到一组，而是应当根据成绩的区分进行分组，成绩较好的学生和成绩较差的学生相互搭配，这样，可以让合作学生更加具有效率和作用，否则，成绩较好的小组能够充分的合作起来，而成绩较差的学生组合的合作学习效果就会相对较差。例如，在学习汉字的时候，很多基础比较好的学生会根据字体字形来串记汉字，像学习“青”字的时候，我们不仅仅是在学习青字，而是可以根据青字，一起将带有青的汉字进行记忆。如果我将成绩差的学生分到一个小组，他们没有掌握这些学习理念，而且学习汉字的效率非常低，久而久之，就丧失了学习的乐趣，小组同学们之间也就没有了学习的动力和意愿了。所以说，教师在进行分组的时候，要充分考虑到学生的具体情况，实行科学化的分工，并优化合作组合，从而更好的促进孩子们的学习。

三、多元化评价，提高合作效果

合作学习的目标就是实现人人进步，而这也在一定程度上对教师的评价方式提出了更高的要求。实践表明，及时恰当、客观全面的评价，能大大提高小组成员的整体意识，提高合作的积极性和实效性。因此，作为语文教师，在教学时应借助多种评价方式，激发学生合作学习的积极性，使有效的教学评价发挥应有的教育功能。比如，学生在小组中表现突出，教师可以简单而诚恳地对他说：“你真棒！老师很佩服你！”小组互评时，面对表现优异的小组，教师可以用一朵小红花、一颗五角星进行奖励……当然，除了对学生的小组合作学习的成果给予恰当的评价和肯定以外，教师还要注意对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与热情给予正确的引导和评价。

此外，在进行合作学习的时候还可以与其他教学方法结合使用，像问题式教学法、启发式教学法等等，通过多元化教学方法的结合使用，可以起到更好的效果。例如，像问题式教学法和合作学习方法的结合，教师可以先提出一个问题，然后，让学习通过小组合作学习的方式就问题进行交流和讨论，从而达到更好的效果。同时，班级可以组织一些汉字大王等有意义的活动，让同学们以小组的形式参加，这样，也是合作学习的一个有效的方式和表现。

综上所述，合作学习在小学语文的教学当中应用非常广泛，并且能够取得不错的效果，教师要将学生真正作为课堂的主体，并合理分组，多元化评价，起到较好的合作学习效果。