“玩”出别样的语文课——谈游戏在小学语文课堂中的应用

江苏省如东县岔河镇岔北小学 曹杨春

“玩”出别样的语文课
——谈游戏在小学语文课堂中的应用

江苏省如东县岔河镇岔北小学 曹杨春

小学生天性活泼好动、注意力不集中，这样教师在进行语文教学的过程中，就应该根据小学生自身的发展特点和规律，将游戏活动和课堂教学有效结合起来，营造轻松愉悦的课堂氛围，使小学生在玩耍的过程中，就掌握了所学知识。现本文就从课前教学游戏、课中教学游戏和课后教学游戏三个方面入手，简要分析游戏教学在小学语文课堂中的应用，以有效促进小学生的学习和发展。

小学语文 游戏教学 课堂活动 教学策略

小学生正处于人生发展的初级阶段，对很多新鲜事物都充满了好奇，而且也非常愿意接受新知识，这样教师在设计语文课堂教学游戏时，一定要遵循趣味性和多样性的原则，当然游戏还应该具有实践性和创造性，从而迎合小学生的心理，使他们在玩中学，在做中学，达到事半功倍的效果。

一、在课前教学中运用游戏，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半，趣味性十足的课堂导入是教学展开的首要环节。为了使学生把注意力更多地转移到课堂教学中来，教师可在课前教学中组织游戏，激发起学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

例如，在拼音教学时，如果直接引入，小学生难免会感觉教学内容枯燥，教师就可采用编儿歌的形式，促进小学生的学习。相关的教学设计如下：

师：上节课我们学习了a、o、e和它们的不同读音，大家还记得多少呢？

生1：张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee，我全都记住了。

生2：汽车平走aaa，是一声；汽车上坡aaa，是二声；汽车下坡又上坡aaa，是三声；汽车下坡aaa，是四声。

师：大家都回答得很棒，接下来我们来看一下b、p、m、f，如何又快又好地记住它们呢？

此时，教师可组织小学生展开编儿歌的活动，由于小学生的形象思维比较活跃，想象力也很丰富，能根据字母的形状，想到很多东西。此外，教师在引入新课的过程中，还可以组织拍手游戏和打扑克牌游戏等，尤其是当小学生学完了所有的拼音字母之后，打扑克牌游戏能调动学生汉语拼音学习的积极性，还能起到巩固所学知识的作用。

二、在课中教学中运用游戏，促使学生获取新知识

课中运用教学游戏，目的在帮助小学生集中注意力，激发他们自身独特的情感，以更好地吸收新知识。这样教师就可根据不同的教材内容，选取恰当的游戏形式，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高小学生语文学习的效率。

例如，在苏教版学习课文《蚂蚁和蝈蝈》时，教师就可选出一部分小学生扮演蚂蚁，另一部分小学生则扮演蝈蝈的角色，通过话剧表演的形式，提高全班学生的参与程度，同时激发小学生自身的情感，使他们意识到在生活中应该做一只勤劳的蚂蚁，而不是懒惰又自以为是的蝈蝈。同理在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师还可以借助多媒体展开教学，播放相关的视频，使学生进一步了解狐狸的狡猾和老虎的愚钝，从而真正明白课文的寓意。当然，教师还可对全班学生进行合理的分组，组织故事续写活动，即当老虎发现狐狸是借着自己的威风把小动物给吓跑之后，会怎么做呢？

在设计游戏时，教师还应该考虑游戏本身与小学生实际生活之间的联系，毕竟小学生年龄尚小，人生阅历有限，与生活有关的游戏更能调动起他们的积极性。此外，教师要控制整个游戏的节奏和走向，避免本末倒置，只关注游戏本身，而忽略了小学生对知识的掌握。

三、在课后教学中运用游戏，养成学生语文学习的习惯

小学生注意力比较涣散，尤其是距离下课还有10分钟左右时，很多小学生明显表现出了烦躁、走神等现象。而这一阶段恰好是课程小结和知识巩固阶段，为此，教师可组织一些竞赛类的游戏，使学生保持高涨的情绪，圆满结束课程。

例如，在学习古诗两首《春雨》和《春晓》时，教师就可组织五分钟默写大赛，看哪位同学默写的又快又准确，激发小学生争强好胜的心理。当然也可以组织一分钟背古诗大赛，看哪位同学能在一分钟的时间内背诵出更多的古诗。而在学习课文《蚕姑娘》时，教师还可组织词语接龙活动，即要求学生尽可能利用本节课所学习的词汇进行词语接龙，当然，本篇文章中还涉及到了很多ABAC类词语，又黑又小、又白又嫩等，小学生还能想到哪些这样的词语呢？

综上，课后教学中游戏的运用也是至关重要的，但在目前的教学中，很多教师意识不到课后教学游戏运用的意义，也不关注学生的学习情况，久而久之，小学生将难以形成系统的知识框架，教学的难度也将增加。为此，教师应在设计课堂游戏的过程中，注重减轻小学生的学习压力，同时还要使小学生产生意犹未尽的感觉，对下节课充满期待，提高教学效率。

【结 语】

综上所述，语文课程是小学教学的基础科目，也是培养小学生口语交际能力的关键，为此教师在教学时，就应该把握好课程的重难点，组织丰富多彩的游戏，使小学生在学习的过程中感觉到愉悦轻松，激发他们语文学习的积极性，从而真正帮助小学生养成语文学习的良好习惯，具备一定的语文素养。当然，小学生自身在玩游戏的过程中，也应该多一些思考，多想想为什么，并及时与教师沟通，以便教师真正了解到学生学习中存在的不足，对症下药，提高教学效率。

【1】武长安. 教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨【J】. 中国校外教育，2016（31）

【2】贲黎明. 游戏化教学在小学语文教学中的应用【J】. 中国校外教育，2015（16）