浅谈小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成

时间：2024-05-07

江西省瑞金市象湖镇南岗小学刘春梅

江西省瑞金市象湖镇南岗小学刘春梅

语文作为一门基础性的课程，其中具有大量文质兼美的课文，包含着大量丰富的育人内容，正是培养学生良好习惯的最佳途径。小学生正处于学习的初级阶段，正是培养学生良好学习习惯的最佳时期，良好的学习习惯能促进学生终身健康的发展，这也是语文教学的最终目的之一。本文笔者以小学语文课堂教学中学生良好习惯的养成为研究中心，对其重要性和习惯的养成进行了分析，以期对广大小学语文老师的教学有所裨益。

小学语文良好习惯课堂教学

随着社会的日益发展，现代化的小学生其思维能力提升的较快，他们的想象力更加丰富，思维非常的活跃，加之小学生的特点，他们能很快形成一种习惯，但是习惯很难长久，因而，小学阶段的教育作为学生良好习惯养成的最佳时期，在日常的教学及指导中，老师要想方设法让学生快乐的学习，这样才能不自觉的帮助学生形成良好的学习习惯，这是小学语文教学的重要教学任务。

一、培养小学生良好习惯的重要性

首先，习惯伴随人的一生，对于人生的发展方向有巨大的影响。现代社会的发展速度是无法预料的，但社会所需的人才标准是不变的，需要的是会学习，有良好习惯的人，因而，只有学生从小养成良好的习惯，未来才有可能获得更大的成就。其次，有利于学生快乐的成长。良好的习惯能引导学生在特定的时间、环境中做特定的事情，并获得特定的知识与技能，从而让学生不断的在学习中收获快乐与感受，因而，能让学生快乐的学习与成长，获得良好的身心熏陶，朝着人生正确的方向发展。最后，有利于学生综合素养的提升。语文课程中有较多抽象的知识点及情感，并不是靠单纯的学习就能获得感触，需要靠学生良好的习惯来循循渐进的研究与分析，从而提高自身的综合素养。

二、小学语文课堂教学中学生良好学习习惯的养成

1.课前预习习惯的养成

课前预习是学生自主学习的表现，能让学生对将要学习的知识有一个大致的了解。但对于刚进入小学的学生而言，他们一般都不具备预习的能力，不知道从何入手，这时便需要老师进行有效的引导，老师可以先引导学生进行几次模拟练习。首先，让学生先将课文读熟，在读的过程中将课文中的生字、生词以及不懂的地方标准下来；其次，学着分析课文的层次与结构，分析作者描写的手法，了解课文的中心主旨及要描述的事情；再次，让学生针对自己对课文的理解在课文中标注好；最后，查阅资料和参考资料，进一步深入了解课文。只要老师对学生进行几次指导，则能让学生逐渐养成课前阅读的习惯。同时，在预习过程中老师要引导学生对课文进行质疑，课中在进行解疑，加深对课文的深刻理解，同时，还能够培养学生浓厚的学习兴趣，这对于课堂顺利的开展是极为有利的。

2.课中认真听讲习惯的养成

课堂教学是学生获得知识的重要方式，也是开发并提高学生智力的重要环节。学生课中注意力是否集中直接影响学习成效。但对于小学生而言，他们年龄小很难有较强的自制力，这是阻碍教学质量的重要因素。对此，在实际的小学语文教学中，老师要重视对学生认真听讲习惯的培养，因而要采取一定的教学手段。比如在学习《猫》这篇课文时，课初可以设计视频导入，激发学生学习的欲望；课中可以采用情境教学法，让学生身临其境的进行深入的学习，这样学生的集中力会高度的集中。同时，课中授课环节中，老师要多与学生沟通，多鼓励学生发言、讨论，及时给予学生合理的评价，这样不仅课堂氛围处于活跃的状态，学生也会乐于参与到整个课堂教学中，享受学习知识的快乐，久而久之会养成课中认真听讲的习惯。

3.养成良好的阅读及写作习惯

目前较多小学语文教学中，老师受应试教育影响较重，教学中过于强调学生成绩的提高，导致学生各方面的学习能力很难有所提升，学生的语文发展受到了局限。因此，想要彻底帮助学生走出此学习困境，则需重视培养学生良好的阅读及写作能力，此两种能力是语文综合能力的重要体现。首先，老师可以在课中鼓励学生有感情的阅读课文，让学生感受阅读的快乐，然后课后指明让学生阅读哪些课外读物，定期组织阅读讨论会，让学生积极参与到课下阅读中。最后，在阅读讨论会之后，让学生进行读后感写作，或者以某一话题为主进行写作，课中对学生的写作进行合理的评价。经过此三个环节的引导，学生会逐渐养成阅读及写作的习惯，会感受到语文学习的博大精深，从而乐于参与到各环节的学习中，获得更广阔的发展。