论小学语文插图教学的有效利用

江西省赣州市南康区第二小学 李秀平

论小学语文插图教学的有效利用

江西省赣州市南康区第二小学 李秀平

小学语文教材都是由教编委根据小学生的心理而设计出来的，几乎每篇课文中都有一些色彩丰富、充满趣味的插图。老师在具体的语文教学中，可以巧借插图的直观性、情境性等特点，激发学生探究的学习欲望，以此来促进学生综合能力的提高，将小学语文插图教学的优势发挥出来，促进小学语文教学质量的提升。本文笔者以小学语文插图教学的有效利用为研究中心，对其意义及策略进行了分析，以期能为语文老师的教学提供借鉴。

小学语文 插图教学 意义 有效利用

随着教育的日益发展，教学中增加了较多的创新教学方式，其中包括插图教学法，这是非常符合学生学习心理的方式，能让学生由插图进入到课文学习中，能帮助学生理解课文内容，感受课文的情感，有益于高效化教学目标的实现。同时，插图教学法运用到小学语文教学中，能让学生对语文学习产生期盼的心理，这与素质教育的寓教于乐的教学理念是完全一致的。

一、小学语文教学中有效利用插图教学的意义

1.激发并培养学生的兴趣

小学生自制能力、理解能力较弱，很难集中精神参与到课文的阅读中。将丰富的插图融入到教学中，能吸引学生学习的注意力，对于语文教学成效有较大的帮助。因此，在实际的小学语文教学中，老师可以对课文插图进行挖掘与利用，激发学生阅读课文的兴趣，确保学生课堂中不再出现分神的现象，提高学生对漫画式书籍的阅读兴趣，有利于提高学生的阅读能力。

2.有益于理解能力的提升

小学生由于年龄、思维等的限制，在学习中总是表现出不愿意学习的状态，老师要意识到学生的不愿意学习是由于对知识理解不了导致的，这会让学生感觉语文学习很难，从而产生厌学的情绪。尤其是古诗词教学时，学生更加理解不了，因而老师可以巧用插图，让学生学会将插图与课文内容结合起来，从多角度来分析课文的深层次含义，让学生体会学习的快乐，从而逐渐乐于利用插图信息来理解知识的习惯，当学生理解能力不断提升时，才能为后续的语文学习提供有利条件。

3.有益于学生阅读能力的提升

阅读能力是语文学习的重要技能，决定着学生学习的层次。尤其是对于小学生而言，他们处于学习的初期，阅读能力很弱，需要借助课文中的插图。因而，在实际的教学中，如果能有效利用插图教学，则能让不同层次的学生获得进步。老师可以根据学生实际的阅读水平，合理的增加或减少插图，从而帮助学生提升阅读能力。

二、小学语文插图教学的有效运用策略

1.科学选择，提高插图教学的趣味性

目前小学语文教材中确实增加了大量的插图，但是较多插图的内容较为笼统，体现出的趣味性较低，因而，老师在备课环节中，要根据实际的教学内容，选择一些幽默、有趣的插图图片，以达到辅助教学的作用。当然，教学中引入插图的目的是为了帮助学生突破学习重难点，因而，必须科学选择与重点相关的插图，这样才便于发挥插图教学的功效，实现预期的教学目的。

比如在学习《秋天的图画》这篇课文时，突出的是让学生热爱大自然的快乐思想，因而在选择插图时要选择欢快性较高的秋天图片，在激发学生学习兴趣时，有效发散学生的语文学习思维，提高授课的质量，顺利开展教学活动。

2.延伸图片，提高插图的高效性

从语文教材来看，有些课文中的插图比较单一，学生很难通过插图与课文结合起来理解作者的写作意图，因而，在备课环节中老师要依据实际的教学内容，合理的延伸图片，将多个图片结合起来，以满足学生直观理解的目的。比如在学习《日月潭》这篇课文时，教材中只有一幅图片，很难满足学生对日月潭的了解心理，因而，老师可以在网上搜集经典的日月潭图片，集中学生学习的注意力，从而通过多个图片相结合的插图形式，将不同图片的切换立体化地呈现日月潭的风景，让学生感受日月潭的风光秀丽，激发学生热爱祖国山河的情感，能很好地帮助学生轻松地理解与探索课文。

3.坚持递进，提高插图的有效利用

小学阶段的学生也有低、中、高三个层次，因而，在运用插图教学时，必须要坚持递进式的原则，对于低年级的学生要以幽默风趣的插图为主；对于中年级的学生要增加一些深层次内涵的插图来辅助教学；对于高年级的小学生而言，要主要运用深层次内涵的插图，这样经过合理的递进，才能取得显著的教学效果。

【结 语】

综上所述，小学语文作为一门基础性的课程，对于学生未来的发展有十分重要的影响，因而，在实际的小学语文教学中，老师要巧用插图教学方式，从科学选择，提高插图教学的趣味性，延伸图片，提高插图的高效性，坚持递进，提高插图的有效利用等方面着手，这样才能将插图教学的功效发挥出来，提高学生语文学习的积极性，感受语文学习的乐趣，提高学习的自信，为今后各课程的学习奠定基础。

【1】赵晓雪.谈谈小学语文教学中插图的有效利用【J】.考试周刊，2015（17）

【2】陈芬.看插图画语文——谈对小学语文教材中插图的挖掘与有效利用【J】.教育实践与研究（A），2016（03）