运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力

时间：2024-05-07

江苏省连云港市徐圩小学凌萍

运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力

江苏省连云港市徐圩小学凌萍

随着我国政治、经济、文化水平的逐渐提高，教育事业逐渐向现代化发展，英语课程越来越受到人们的关注。英语写作作为小学英语课程中的重要组成部分，是小学英语教学的重难点，一直以来，受到小学教师们的重视。在如今新课改的背景之下，如何运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力，成为我国教育工作者共同关注的课题。本文就小学英语写作教学的现状进行分析，以及对运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力的教学策略进行探究，希望可以为教育事业提供一些参考。

趣味性写作能力英语小学生

在我国政治、经济、文化水体不断发展的背景下，英语受到全社会的广泛重视。在小学生对英语的学习中，由于年龄小，对新鲜事物的接受能力快，英语的学习效果较好，所以应该从小学开始，打好基础，为以后的英语课程的学习奠定基石。英语写作在英语的课程中占据关键地位，是对英语学习过程中所需具备的重要能力，能够让写作能力有所提高，通过写作的练习，促进对英语知识的理解与掌握，提升英语成绩。

一、小学英语写作教学的现状的分析

小学英语是小学课程中的重点，但在目前的课程教学过程中，写作能力处于不足与欠缺阶段，因此，对小学英语写作教学现状的分析具有重要的意义和价值。首先，小学生在最初对英语学科的接触中，并不是出于其本身热爱英语或是兴趣所在，往往是根据家长的意愿，被迫进行英语学习，甚至在幼儿园时期，便过早的接触英语学科，导致其进入小学后，对英语写作产生恐惧和抗拒的心里。很多小学生在学习过程中，经常会感觉枯燥、乏味、难懂，并没有从中培养出学习英语的兴趣，也没有从中感受到学习英语带来的欢乐。并且随着小学生进入小学学习，家长对于孩子英语学习的关心和督促一般渐渐减弱，从而导致小学生对英语写作越来越忽视，越来越抗拒。其次，小学生在学习完一篇英语课文后，往往觉得只是收获了一些以前没有学习和接触过的新单词，除此之外，再无其他。没有从知识的学习中，提高自身的英语写作能力，丧失了英语课文学习真实的意义。所以小学英语教师应该逐渐创新自己的教学模式，运用趣味性教学，提高教学质量。

一、运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力的教学策略

（一）运用情景教学法的教学策略

小学阶段是孩子成长的特殊阶段和关键阶段，往往注意力不集中，活泼好动，容易受到周边环境和情绪情感的影响。所以在对小学生进行英语写作教学时，切不可采取强迫手段，会增加小学生的抗拒心理。作为英语教师，应充分发挥教师的主导作用，对小学生在学习过程中产生的各种天马行空的奇思异想，教师加以适当的引导，运用情景教学法，带动小学生英语写作的学习兴趣，使小学生学习并不觉得鼓噪、乏味，而是觉得很快乐。例如，在对“ My Holiday”这一课程的学习时，可以为学生布置一篇关于节日的英语写作作业。由于小学生，平时英语写作的练习很少，遇到题目往往无从下手，作为老师，可以为学生播放一些关于节日的片段。如我国的传统节日春节，视频中道路两旁都是积雪，人们脸上洋溢着欢乐，放鞭炮，贴春联，吃团圆饭，看春晚，穿着新衣服去拜年，热闹的气氛很快将学生带入自己的过年气氛的回忆中去，思绪源源不断的涌上心头，很快便开始了自己的英语写作。再如，国庆节，是人们非常喜爱的节日之一，因为有着假期，人们可以自由去安排。教师可以为学生播放国庆节期间，人们去各地旅游的视频，有的人去爬山，有的人去看海，有的人去购物，有的人去观赏历史古迹等，虽然人群拥挤，但人们感受着精神的充实与旅游的乐趣。通过视频的播放，学生们会联想到自己的假期，进入自己的回忆中。通过我国传统节日的视频播放，不仅能够为学生创造英语写作情景，为原本枯燥、无趣的写作带去欢乐，激发小学生的英语写作热情，还能够增加对我国传统民俗的了解。

（二）运用任务教学法的教学策略

在小学生对英语写作的学习过程中，常常会感到迷茫与困难，尤其是英语语法的应用，经常会出现一些语法上的写作错误，长此以往，小学生没有感到成功的喜悦，会丧失英语写作的兴趣。因此，作为小学英语教师，可以运用任务教学法，先为学生提供一些简单的，容易完成的英语写作任务，使学生在完成的过程中，增强学生的自我效能感，使学生逐渐找回信心，并且体会到收获的喜悦与成功的快乐，再一点点加深任务的难度。在此之中，逐渐培养起小学生对英语写作的兴趣，达到趣味性写作的目的。

（三）运用多媒体教学法的教学策略

随着现代信息技术的不断发展，人们逐渐将现代信息技术应用于各个领域，为各个领域带来重大价值与深远的影响。为适应社会发展的需要，将多媒体网络信息技术应用于小学英语写作中，成为一种崭新的教学模式，不仅方便了英语写作教学，减少板书的时间，提高了教师英语教学的效率，而且增强了英语写作教学的趣味性。例如，在学习到“what's the weather like today？”这一课题时，教师可以通过多媒体，向学生分别展示晴天、多云、雨、雪、风、冰雹等天气，并让学生分组讨论这些天气经常出现于一年四季的哪些季节，它们分别有什么特点，以及你最喜欢哪个天气等问题。然后和学生做个小游戏，让学生拿着带有英文单词的图片，去找寻视频中所对应的天气。通过看图片、讨论及做游戏的方式，不仅可以提高小学生的注意力，将小学生的注意力和兴趣很快集中到课堂，而且可以提高小学生对英文单词的学习，对英语写作的兴趣和思路，从而达到趣味性写作。