会观察，更要会发现——向福楼拜学写作

会观察，更要会发现
——向福楼拜学写作

江苏省兴化市新生中心小学 卜小花

真实的学习中，学生对于写作，大部分学生都有“巧妇难为无米之炊”之感，即使拿起了笔，也觉得无话可说，无事可写。那我们就得好好聆听文学大师福楼拜谆谆的教导，向文学巨匠学写作。

一、学会观察

莫泊桑：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”“没有什么好写的”这是很多孩子遇到的问题，也是我们作文教学的难点。

福楼拜：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”

从没想过一个马车有这么多观察的角度、观察的方面，这些细致的问题在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，也应该在为师的我们心里泛起思考的涟漪。我们身边有多少事物啊，可为什么学生能熟视无睹，甚至视而不见，归根结底，是缺少细致观察的方法。我认为要学生认真细致地观察生活，必须养成这样几个习惯：

⒈眼睛学会“摄像”。生活中有许多丰富的材料，如日月星空、云雾雨雪、飞禽走兽、树木花卉等，都蕴涵着许多可写的内容，我们不能视而不见，要及时记录并描绘下来。另外要告诉学生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的道理，许多事情你换一个角度去看，会有不同的感受。同样是在厨房烧菜，有的学生写出了烧饭的过程，体会到了“自己动手、丰衣足食”的乐趣；有的学生表现了家长做家务的辛劳；有的学生反映独生子女自理能力差等等。

⒉耳朵学会“录音”。“光看其人，不闻其声”那是不全面的认识，《鼎湖山听泉》《黄果树瀑布》，如果没有声响的描绘，这些文章就会像少了灵魂。因此在观察时要耳聪目明，及时捕捉生活中的声响。教师要有意识地培养学生学会倾听，如布置有创意的练笔活动；带领学生参观市场，让他们如实记录繁杂之音；带领他们走上大街，倾听马路交响曲；带领学生走进大自然，静听鸟语啁啾，秋虫呢喃……

⒊手和鼻子学会“复印”。观察时既要观其形、闻其音，还要用手去摸、用嘴去尝、用鼻去闻。教师要鼓励学生摸一摸花的娇嫩、水的柔情、冰的刺骨、钢筋混凝土的坚硬；闻一闻花的芬芳、茶的清香、烟的刺鼻、泥土和阳光的味道。生命的气息只有眼、耳、手、鼻充分协调使用，学生对生活的感受才更近更深。

二、用心揣摩

写作要观察，更要留心、用心。不留心不用心，不将你的心留在观察的事物上，能观察出什么？你让学生反复观察，学生也只是装模作样，任你教师讲解指导，写出来的东西照样干巴巴，一点味道也没有。为什么？学生只带着眼睛看，没有带着心看。没有情感的文字，是机械的，呆板的，不柔软的。你让学生观察水仙花，重要的是学生真的对水仙有了感情。一个鼻子没有嗅觉的人，只要他真喜欢水仙花，他一定能将水仙花写得芬芳四溢。

就拿萧红女士的《呼兰河传》来说吧，写到东北小城的晚霞，普通人匆匆一瞥，不过是火红一片，但在萧红的眼里，它的颜色变幻层次丰富：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”尽管速度很快，萧红还是捕捉到了火烧云颜色多变化快，怎样让读者感受这动态美的过程？她匠心独运，用人们熟悉的植物去形容绚丽至极的颜色：“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，她又用人们熟悉的动物去比喻千奇百怪的形状：“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一只大狗”，“接着又来了一头大狮子”。 我们仿佛看到童年的萧红笼罩在满天的霞光中，一脸痴迷。没有这份痴迷也就没有这样美丽的文字。

写作，说到底就是感情，你真切地有了情人眼里出西施的写作感情，你就懂写作会写作了。

三、善于发现

有人说，观察最重要的手段是眼睛和耳朵，那么你如何解释，又盲又聋的海伦•凯勒，怎么能够成为举世闻名的大作家？写作内容的获得真的是靠睁大眼睛、竖起耳朵观察得来的吗？课堂上学生睁大那双圆溜溜的眼睛，看了半天，说：“老师，我没东西可写啊。”为什么没东西可写？因为没有灵感，而所谓“灵感”，就是发现了别人没发现的名堂。这“名堂”不是靠眼睛、耳朵能发现的，而是靠内在的心灵发现。

福楼拜同样也说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。” “你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”这番话给了莫泊桑很大的启迪，成就了莫泊桑的写作事业，

托尔斯泰说：“要描写一个人是不可能的，但是可以描写他给我的印象。 “来了一个驼背的小老太婆，嘴大得咧到耳根，下巴哆嗦着，像鱼似的张着嘴，尖尖的鼻子，好像越过上唇朝嘴里探望似的。”没有人的鼻子尖到这个程度，也没有人的嘴大到这个程度，那么，是高尔基的描写出了问题？不是，他只是忠实于自己的印象和感受。

希望我们的孩子也能学会发现，用一双智慧的眼，更用一颗敏感的心，坚持下去，下一个文学巨匠就会是你。