小学语文作文教学中培养学生的想象能力

时间：2024-05-07

小学语文作文教学中培养学生的想象能力

广东省东莞市横沥镇第二小学吴丽英

新课改的背景下，小学语文作文成为教师教学中重要的部分。学生写作能突显个性，体现学生知识的积累和语言表达能力。作文表现了学生对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄。所以老师在作文教学中要多鼓励学生善于观察生活，激发学生的想象力，培养学生的写作兴趣。老师可以利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象力，提高学生的综合能力。

小学语文想象力培养

注重培养小学生在语文写作中的想象力，学生的写作水平能够突显学生的独特个性，彰显学生的知识积累、语言表达、想象力的运作能力，因此，教师在语文作文教学中要充分把握重难点，更好的展开教学。培养和保护学生的好奇心，丰富学生的知识，扩大表象储备，创造想象情境，引发学生的想象力以此来提高写作水平。

一、加强培养小学生想象力的意义

（一）增强学生的写作兴趣

小学是培养学生观察力和想象力的最佳时期，因为小学生在这个时期思想比较活跃，好奇心强，容易接受新鲜事物。在学生的写作中培养学生的想象力，这样对学生创造力的发展和写作兴趣的养成有很大的促进作用。学生的想象力是语文写作中的灵魂，丰富多彩的想象可以使文章添姿添彩、生动有趣。教师要在作文教学中表扬和激励学生，让学生从写作中获得成就感，这样可使学生越写越爱写，越写越想写，越写内容越丰富，经过不断的努力，学生们在成功中建立了信心，在不断的鼓励和表扬下可以使学生增强写作的信心，进而提高学生的写作兴趣。

（二）形成写作个性

在作文教学中老师要立足于每个学生的个性心理特征，以此来培养学生的想象力，因为每个学生都有自己独特的思考视角和写作风格，所有学生在写作中能够体现出自己独特的个性特征。在老师教学中要积极鼓励学生独立思考，大胆的表达想表达的内容，充分的发挥自己的想象空间。在作文写作练习中不要给学生限制条条框框，要使学生自由地发挥，形成自己独特的个性特征，进而促进学生个性化和全面协调化的发展。

（三）提高写作水平

学生写作水平的提高是一个不断积累，丰富知识经验的过程。而学生丰富的想象力、细致的观察力和严谨的语言表达能力则能够促进学生的写作水平。创作源于生活，学生结合自己在生活中发生过的事情和自己的真情实感将此运用到写作中，使自己的文章情感丰富，内容充实。所以培养学生对生活的观察能力和想象力，能够提高学生的写作水平。

二、小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略

（一）创造想象情境

在新课改的教学观下，老师在教学中培养学生的想象力。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的作文教学方法，使学生在“玩”中写，在写中“玩”的情景。学生和老师之间要进行良好的互动和沟通，为学生学习写作创造活跃和自由的环境，激发学生的写作灵感，使学生发挥自己的想象力和结合实际写出优美的文章。老师在课堂教学中要注重和同学们的互动，要经常设计一些有趣的话题，老师要和同学们一起讨论和交流，拉近和学生们的关系，能够更好地了解学生的学习情况和生活中的需要，这样老师可以通过对她们的了解有针对性地采用更好的，有效的教学。老师要在写作练习中给学生自由想象、独立思考的空间，鼓励学生形成自主学习的能力。老师在教学中要让同学们结合我们所学的课文，引导学生分组讨论。活跃的课堂氛围能使学生更好的发挥想象力，比如老师可以提出一道假设的问题让学生展开思考和想象，以此来培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

（二）培养想象力的基础

小学语文作文是和生活紧密结合在一起的一门课程。学生想象力的培养往往和生活实际体验有很大的联系。学生通过多角度的观察，可以发现生活中的丰富多彩，并将自己富有创意的想象力运用到写作中。老师要鼓励学生善于观察生活，发现生活的点点滴滴，结合生活体验过程使学生形成想象力的基础，促进学生发挥想象力习惯的养成。想象离不开生活，不结合生活实际的想象是空洞的，因此老师可以让学生观察身边的事物，如：让学生观察家里养的宠物，通过观察他们的动作、表情、声音、神态及生活方式，然后发挥自己的奇思妙想写一篇作文。小学生对未来充满了好奇，每个人都想看到未来的自己，甚至有些人对自己未来所扮演的角色在大脑中反反复复出现过很多次。老师要引导学生利用自己在生活和学习中榜样的形象，想象自己未来要成为什么样的人，做什么样的事，结合自己目前的学习和生活发挥自己无限的想象力写一篇标题为“未来的我”的作文。老师带领学生一起观看我国著名的英雄人物事迹的纪录片和生活中道德模范人物的视频，使他们树立正确的价值观和世界观，培养学生的想象力。

（三）写作训练

教师在进行语文作文的教学时要注重培养学生的想象能力，因此想象力的培养和学生在学习作文时的写作训练是有很大关系的，写作练习有利于学生发挥自己的想象力，长久积累就会形成良好的思维习惯。老师可以对学生进行写作训练，引导学生利用已学过的课文，再结合课文内容写一段续篇，学生已对原文有一定的理解，然后再发挥自己的想象力，在原文的基础进行自己的创作。在已经学习过的文章中学生已经形成了一定的思维定势，但是续篇不能受之前原文的思维定势的限制，要发挥自己的想象力和创造力构建一篇完整的故事。另外，老师也可以让学生发挥想象力为文章添砖加瓦，增加故事的情节，丰富文章的内容。学生可以将时代的经典和新潮的语言经过合理的加工用在文章中，使文章内容更加丰富，有利于学生写作水平的提高。