浅谈初中语文作文教学中互改作文教学模式

浅谈初中语文作文教学中互改作文教学模式

江苏省扬州市江都区第三中学 徐 岸

从当前的初中语文教学中可以看出：作文方面的教育还存在着很多问题。部分教师存在着较落后的观念，在进行作文教学时过于随意，而且没有自己的目标与方向，对学生的写作造成了很大的困扰。但是在现今的初中语文作文教学中，一种新的教学模式——互改作文教学模式出现在了我们的视野中，给我们带来了极大的便利，帮助我们提高教师的教学效率与学生的写作水平。因此，在本篇文章中，笔者就目前初中语文的作文教学现状以及一些常见的教学问题，结合互改作文的教学模式来简要谈谈如何提高初中语文的作文教学效率。

初中语文 作文教学 互改作文

在语文科目中，学生可以通过写作中的语言描述来表达自己的看法与情感，而初中教学对学生的语言表达能力暨写作水平有着更高的要求，写作也就成为了初中语文教学中一项重要的任务。但是在当今的写作教学中，教师多以随意、盲目的态度来看待写作，并且在批改中对学生的作品随意评价，导致学生的写作水平非但没有得到提高，反而下降了许多。因此，笔者提倡，教师在进行作文教学时，既可以利用教材中现有的作文资源进行教学，又可以在现有资源的基础上，结合班级学生的情况制定符合实际的教学计划，充分合理地利用互改作文的教学模式，加强学生之间的合作性，来提高写作水平。在初中语文的写作教学中，笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在初中语文的作文教学中运用互改作文教学模式，提高学生的写作水平。

一、更新教学方法，从学生出发，激发学生的学习兴趣

首先，教师应该从学生的兴趣出发，尝试着去利用写作课前的指导引起学生的兴趣点，促使学生想要去批改作文，明确其重要性。另外，教师在给学生制定主题、体裁以及提供素材时，可以使命题角度多元化，多增加一些符合当代的实际事件，或者是时事新闻，或是让学生结合自己的现实生活来写。通过让学生讨论一些新颖的问题，就这些话题延伸出更多的写作思想，更好地激发学生的想象能力，使学生思考问题时更加敏捷，也使学生的作文变得更加富有新意。在体裁方面，应该对学生进行全方位训练，而不是只针对议论文和记叙文，帮助学生找到自己所擅长的文体，进行开放式的教学，无论是教师还是学生，都会在其中收获很多。

例如，在初中二年级第二单元：写自己最熟悉 、最动情的东西这一课的作文教学中，教师可以让学生给大家推荐一篇自己最喜欢的文章，或者是自己平常的生活中很感动的事情，通过这种方式，不仅可以使学生在课堂上积极发言，活跃课堂氛围，还可以让学生通过表达自己喜欢的东西，引起对写作的兴趣，从而更好地进行学习。然后在最后的写作完成后，再让大家针对文章作一次评价，学生通过观摩、思考并评价同学的作文，和自己的进行对比，从而明确相互之间的差距，知道自己的优势和短板，那么在今后的写作中，就能更加发挥自己的长处，并改正不足的地方，提升自己的写作水平。

二、在课堂互动的交流中提升学生的写作水平

教师在进行写作教学时，需要改变传统的教学模式，可以通过新课标的具体要求来对学生进行教学，从目标开始对学生进行要求，然后采用全新的教学理念与模式，带动学生从学习中发现写作的乐趣，让学生发自真心的倾诉自己内心的想法，表达出真实的情感，而不是被逼着学习，被逼着进行评价。在作文评价课程开始的时候，教师可以多设计一些课堂互动的环节，和学生一起交流写作以及评价上的问题，通过学生的反馈来及时调整自己的教学方式，针对不同的情况制定不同的对待方法。因为不同的学生对不同的作文都有不同的看法，那么在这个时候，大家把自己的标准说出来供其他同学参考，或者是让教师发表一下这个标准的有效性，可以对其中不适的地方进行合理地修正，保证学生能够更加公正的进行评价。

例如，有时候教师没有对作文进行命题，要求学生自由发挥，那么教师可以把班上的同学分成几个小组，大家互相讨论自己想要写的主题，以及自己想要表达的东西，最后交上作品之后，再让另外的同学进行评价，看是否和当初的想法一致，有没有加上一些其它的东西，又或是看别的同学是如何对内容进行描述的，其他同学的写作方法等等。

三、重视评价方法的教学，对学生作品的评价标准严格要求

在现在的写作评价中，教师多用同样的评价方式去评价学生的作品。其实对于实际情况不一的学生，教师应该采用不同的评价方法，制定不同的评价方式。尤其是在初中写作中，很多教师在评价时直接采用中考作文的评分要求，其实这样的行为不仅不能提高学生的写作水平，还会使学生对写作产生一种恐惧感，久而久之，学生会采取敷衍的态度去对待写作练习，不利于学生的写作思维训练与创新。在初中的作文教学中，教师不仅要注意教学方法，还要注意在给学生进行作文评价时学生的心理特点，要考虑到学生的关注层面。也就是说教师不要用一些官方的套语例如主题不明确、句子过于简单等来评价学生，而是从学生作文中的内容出发，说出其中学生所要表达的事情。

例如，针对我最敬佩的人这个作文主题来看，那么教师在要求学生进行评价时，首先的标准就是学生的真情实感，有没有体现学生的敬佩之情，其次才是作文的写作技巧，例如学生是如何描写这个人物的，运用了什么方法等等。

【结 语】

总而言之，在初中语文科目中，写作是语文教学的重要部分。我们需要合理运用互改作文的教学模式，指导学生进行合适的相互评价，提高学生的写作水平，提升初中语文的作文教学效率。

【1】吴萌萌.初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略【J】.绍兴文理学院学报(教育版)，2007（02）

【2】何绍东.浅谈初中生作文批改【J】.新课程学习（基础教育），2010（04）