浅谈如何开展小学语文作文教学

浅谈如何开展小学语文作文教学

江苏省滨海县正红镇第三中心小学 严晓艳

在开展小学语文作文教学的过程中是有很多的教学方法可循的，我们应该抓住小学语文作文写作的特点对学生进行引导，让学生走进生活、注重积累、学会表达。本文对此进行了分析研究。

小学 作文 教学

在小学阶段，作文是小学语文教学的重点，在小学语文学习中占有十分重要的地位。同时，小学语文作文教学也是让老师们感到十分棘手的教学部分。学生也是一听到写作文就感到非常头疼，在写作中经常出现不愿意写作文、不知道怎么写作文、作文内容没有意义、病句、错别字、字数不够等情况。学生交上来的作文自然也让老师感到十分失望。如何提高小学生的作文水平也是老师们十分关注的话题。针对以上学生出现的写作文的问题，浅谈如何开展小学语文作文教学。

一、走进生活，培养学生写作的自信心

很多小学生都存在着在写记事作文时，不知道如何下笔的情况。作文来源于生活，很多优秀的写作素材都是来源于生活实践。而很多老师却没有注意到这个问题。

比如在习作课上，我布置过一篇《中秋节，我来动手做月饼》的作文，学生们都坐在课堂上发呆，因为没有做过月饼，不知道做月饼的过程和步骤是什么。看到学生们痛苦的表情，我便思考如何才能让学生拥有写作文的自信心，让学生们能充满信心的写作文，只有这样写出的作文内容才会感人，才会精彩。作文来自于生活，便开展了一堂实践作文课，组织学生们自己动手做月饼，前期准备好做月饼用的面、馅、模具、烤箱等工具，然后我在讲台示范如何做月饼，让学生在自己的座位上动手做月饼，在做月饼的过程中，让学生们留心观察做月饼的步骤，牢记在自己的脑海中。等到学生们把月饼做好后，把月饼放入烤箱。最后，便让学生们开始写作文，这时学生们再没有愁眉苦脸，满脸兴奋的开始写作文，很快月饼便烤熟了，学生们的作文也完成了。看着孩子们吃月饼时天真的笑脸，我想这次的作文课一定很成功，课后，进行作文批改时发现就连平时作文基础最薄弱的学生都能够把做月饼的过程交代清楚，也没有出现字数不够的问题。

通过这堂作文课，使我认识到开展小学语文作文教学，培养学生们写作的自信心是十分必要的，只有让学生走进生活，在生活中实践，学生才会知道怎么下笔写作，才会拥有的写作的自信，才能真正的写过感人的、精彩的作文。

二、注重积累，培养学生写作的创新能力

在现在的小学课堂作文中，很多老师都没有注意让学生积累一 些经典的好词、好句、好文章的习惯。有的老师就算布置给学生积累词句的任务，也只是让学生简单的抄写，并没有想过学生是否能够把这些好词、好句运用到自己的写作当中。

比如，我在引导学生们进行描写景物的习作时，我发现很多学生存在着写作内容都是日常生活中的“大白话”，写作思路也是十分混乱，毫无创新的问题。当时正好是春季，写作之前我也曾布置给学生积累有关于的春天的好词、好句，然而，没有一个学生能够用上自己积累的词句。从此以后，在作文讲解课时，在快下课的时候我会抽出十五分钟的时间来给学生们阅读一篇有关于本次写作的精彩范例，然后让学生们做“你挑我拣”的游戏，就是让学生说出文中的好词、好句，思考作者这样写的好处、表达了怎样的思想感情、是不是也可以把好词好句运用到自己的写作中，通过做游戏的方式让学生们理解到了积累好词好句的好处，也调动了学生们积累好词好句的兴趣。从而，很好的培养了学生们写作的创新能力。

通过这堂作文课，使我认识到小学生在写作中还处于被动状态，不能自我学习，需要老师引导学生进行写作，只有让学生明白积累的目的，学生才能够下意识的把好词好句运用到写作中，我们应该引导学生积累，只有积累了一定的好词好句作为写作素材，才能培养学生写作的创新能力。

三、增设“说话课”，培养学生写作的思维能力

现如今，很多学生之所以写作中经常出现病句和调理不清晰等问题，主要是因为学生自己在日常说话时也分不清楚什么主语、谓语和宾语。只有加强学生的基本功训练，从说话抓起，让学生学会表达，才能让学生写出思路清晰的作文。

在一次《我最爱的水果》的作文课中，我让几个学生站到讲台上来说一说自己最喜欢的是什么水果？这个水果的外貌是什么样子的？为什么喜欢这个水果？出乎意料的是只有一两个学生能够完整的表达出来水果的外貌和自己喜欢这个水果的原因。我便开始思考原因，低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语就是少谓语，应该加强学生的句子完整性训练。于是我便每周增设一节“说话课”，我会让学生们带一些自己喜欢的水果来到课堂，和其他的同学一起分享美味的水果，把水果拿到讲台，一边看着真实的水果一边说喜欢这个水果的原因，通过观察发现，学生们在表达时比上次要流畅了很多。“说话课”已经开设了一个学期，期末考试到了，验收成果的时间也到了，看到学生们优秀的作文成绩，对比学生们之前写的病句作文，便看到了“说话课”对学生们写作的帮助。

通过增设的“说话课”，不仅增强的学生们语言表达的能力，也使学生们锻炼的自身的胆量，由最初的不敢走上讲台变得自信满满的说话时，就像是一个个“小主持人”。“说话课”更加培养的学生的思维能力，可见，增设“说话课”是十分值得推行的新课程。

总之，在开展小学语文作文教学的过程中是有很多的教学方法可循的，我们应该抓住小学语文作文写作的特点对学生进行引导，让学生走进生活、注重积累、学会表达，只有这样才能培养学生良好的写作能力、创新能力和思维能力，做到因文而精彩！

【1】粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟【J】.学周刊，2012（01）

【2】张瑞珍.浅谈如何进行小学语文作文教学【J】.学周刊，2012（08）

【3】王琪.小学语文作文教学探微【J】.学周刊，2012（08）

【4】赵金荣.试谈小学语文作文教学策略【J】.学周刊，2012（11）

【5】杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学【J】.学周刊，2012（14）